加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才-資料下載頁
2025-04-24 22:13本頁面
【正文】 業(yè)教育改革的一個重要方面。（二）創(chuàng)業(yè)教育要分層次、有選擇地實施從創(chuàng)業(yè)的實踐和高職院校實際來看，由于每個學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的不同，不是每個學(xué)生能從事創(chuàng)業(yè)的工作，真正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例比較低，成功創(chuàng)業(yè)的比例更低，因此高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)分層次，有選擇的實施。主要在三個層面是上開展：第一個層面，對于所有的學(xué)生積極宣傳創(chuàng)業(yè)文化、普及創(chuàng)業(yè)知識，形成尊重創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)新的文化氛圍和學(xué)生的思想意識，不是把所有的職業(yè)院校都培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)者，但是要讓他們成為尊重創(chuàng)業(yè)者的合作者和支持者，這是職業(yè)院校秉持的科學(xué)態(tài)度。第二個層面，對于有創(chuàng)業(yè)愛好和興趣的同學(xué)，應(yīng)該給他們傳授創(chuàng)業(yè)知識，組織他們開展創(chuàng)業(yè)的模擬實踐，通過實踐讓他們對自己的創(chuàng)業(yè)興趣愛好，一方面進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面也進(jìn)行篩選，看看自己是否適合創(chuàng)業(yè)。包括現(xiàn)在開展的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和各種興趣大賽應(yīng)該讓學(xué)生們積極參與。第三個層面，對于既有興趣愛好，又有創(chuàng)業(yè)個性潛質(zhì)的同學(xué)應(yīng)該給他們專門的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一批既是就業(yè)者也是創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀學(xué)生。（三）實施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)職業(yè)院校應(yīng)致力于加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，既要求他們具有一定的理論知識，又要有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。我國的職業(yè)院校應(yīng)著力于建立多元化的師資隊伍，突出教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過多種培訓(xùn)途徑，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育理論水平和創(chuàng)業(yè)實踐能力。積極創(chuàng)造條件，通過在學(xué)校中辦企業(yè)不斷增加教師的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，提高專職教師的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)能力。還可以利用社會資源，聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新家到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作，或者聘任科研類人員、法律類人員和社會學(xué)類人員擔(dān)任客座教師，不斷擴(kuò)充師資隊伍。積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究和國際交流，了解國外創(chuàng)業(yè)教育的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，全方位、多渠道地提高職業(yè)院校從事創(chuàng)業(yè)教育教師的業(yè)務(wù)水平。努力培養(yǎng)一支能夠致力于且勇于探索的不同層次、不同類別的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。（四）創(chuàng)業(yè)教育的深入開展還需要社會環(huán)境的支持實施創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)系高等教育全局和涉及社會方方面面的系統(tǒng)工程，需要政府和全社會的高度重視和共同努力。由于目前創(chuàng)業(yè)教育還處于起步和摸索階段，高校開展創(chuàng)業(yè)教育以及學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)實踐都有賴于各級政府在創(chuàng)業(yè)政策支持、資金支持和法律援助、市場咨詢等方面的協(xié)調(diào)努力?？傊瑧?yīng)當(dāng)建立起以政府為主導(dǎo)、高校為重點、社會廣泛參與、家庭全力配合的創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多層次、多渠道、寬領(lǐng)域的發(fā)展空間，進(jìn)一步推動高校開展創(chuàng)業(yè)教育。參考文獻(xiàn)：[1] 世界高等教育大會文件《世界宣言》《行動框架》,巴黎, 1998.[2] 彭鋼，《創(chuàng)業(yè)教育學(xué)》[M]南京:江蘇教育出版社,1999.[3]徐華平《試論我國高校的創(chuàng)業(yè)教育》[J]中國高教研究, 2004年第2期[4]李小蘭《創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的開展與應(yīng)用》[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006,(30).[5]張喜順 只海平《把創(chuàng)業(yè)引入高職教育的探索》[J].中國成人教育，2006,(1).[6]田和平《淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建》[J]．教育與職業(yè)，2006，(2).7 / 7
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