【正文】 作時(shí)間等多種因素的影響，是一項(xiàng)十分艱巨的工作。學(xué)校必須把這項(xiàng)改革與課堂教學(xué)改革進(jìn)行有機(jī)整合，采取多種途徑、多種形式，引領(lǐng)教師充分認(rèn)識(shí)新課程背景下作業(yè)改革的重要性、緊迫性；充分認(rèn)識(shí)提高作業(yè)改革對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展的價(jià)值和意義；充分認(rèn)識(shí)新課程改革不是不要作業(yè)，而是在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下要有適當(dāng)?shù)摹⒂行У淖鳂I(yè)。學(xué)習(xí)研究。要組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程改革提出的新理念、新要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，研究制定符合課改精神、適合本校實(shí)際的作業(yè)改革實(shí)施方案，就作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、批改和評(píng)價(jià)提出明確的具體的要求，作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，通過(guò)相應(yīng)的措施認(rèn)真貫徹落實(shí)。優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)。組織教師以教研組、備課組為單位，積極開(kāi)展多種形式的研討活動(dòng)，聚集群體的智慧和力量，深入研究本學(xué)科作業(yè)改革的具體策略。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，要堅(jiān)持把作業(yè)的選擇和設(shè)計(jì)作為集體備課活動(dòng)的重要內(nèi)容，在集體備課活動(dòng)中，要及時(shí)交流作業(yè)改革中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)校一方面要全面發(fā)動(dòng)，整體推進(jìn)，另一方面，必須選定一個(gè)年級(jí)，進(jìn)行重點(diǎn)研究和實(shí)驗(yàn)。要組織實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的任課教師廣泛學(xué)習(xí)，深入研究，積極嘗試，勇于革新。要及時(shí)總結(jié)教師實(shí)驗(yàn)探索中成功的經(jīng)驗(yàn)、有效的做法，采取措施在校內(nèi)推廣應(yīng)用。制度管理。推進(jìn)作業(yè)改革，學(xué)校必須進(jìn)一步健全和落實(shí)相關(guān)的管理制度。要研究制定教師在作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)等方面的具體職責(zé)要求，研究落實(shí)資料訂購(gòu)、練習(xí)印發(fā)、作業(yè)量控制等方面的管理措施。要把作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)作為教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的檢查、考核和評(píng)價(jià)。要通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的集中檢查、隨機(jī)抽查、展示交流等活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。北展小學(xué)教師作業(yè)布置與批改制度 嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。12年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)課外作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。 提倡布置分層性、創(chuàng)造性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，不得用抄寫(xiě)作業(yè)懲罰學(xué)生。 作業(yè)批改要及時(shí)。語(yǔ)文習(xí)作可在兩周內(nèi)完成，算草及其他作業(yè)須當(dāng)天批改。 作業(yè)批改要正規(guī)、認(rèn)真，做到不錯(cuò)批、不漏批。 要提高批改質(zhì)量，教師的批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)工整、規(guī)范、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。 提倡作業(yè)批改都寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)氣要和藹，對(duì)學(xué)生所存在的錯(cuò)誤用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，多用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言。 要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生糾正作業(yè)的情況。要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立、整潔地完成作業(yè)。教師要及時(shí)檢查，對(duì)無(wú)故缺作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)加以教育，對(duì)學(xué)生重做，改錯(cuò)要認(rèn)真及時(shí)批閱，對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生教師應(yīng)予以全班表?yè)P(yáng)。北展小學(xué)學(xué)生作業(yè)布置相關(guān)規(guī)定各位教師：針對(duì)學(xué)生作業(yè)量的要求，現(xiàn)規(guī)定：作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難度要適度，批改要及時(shí)。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)；以中等水平學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間為準(zhǔn)，三、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。 提倡教師分層次，有選擇性地布置課外作業(yè)，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性、難度過(guò)大，脫離學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，不準(zhǔn)用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)的方式懲罰學(xué)生。希各位教師認(rèn)真執(zhí)行！北展小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查制度對(duì)各科作業(yè)的布置與評(píng)改情況的檢查也是教學(xué)常規(guī)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，事業(yè)心強(qiáng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對(duì)課內(nèi)外作業(yè)的布置，既具有科學(xué)性，又有周密的計(jì)劃，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生既能熟練掌握復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，又不致于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，為此制定本制度。一、每個(gè)月對(duì)各科作業(yè)的布置與評(píng)改情況集中檢查一次，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，隨意抽查1—2次，以杜絕布置批改作業(yè)的隨意性和不負(fù)責(zé)現(xiàn)象。二、布置作業(yè)可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分必作題、選做題、思考題三個(gè)層次。三、每大周作業(yè)次數(shù)：作文2次（內(nèi)含周記）、數(shù)學(xué)不少于8次、英語(yǔ)不少于6次、日記4次、讀書(shū)筆記4次、美術(shù)1次。（每學(xué)期按十個(gè)大周核算作業(yè)次數(shù)）四、檢查內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一） 實(shí)交作業(yè)本數(shù)。（缺一本扣1分）（二） 布置作業(yè)次數(shù)。（少一次扣2分，作文扣5分）（三） 學(xué)生糾錯(cuò)情況。（一人次扣1分）（四） 錯(cuò)批錯(cuò)改。（發(fā)現(xiàn)一處扣1分）（五） 學(xué)生作業(yè)潦草、格式不合要求。（一人次扣1分）（六） 作業(yè)本無(wú)封皮、封面亂涂亂寫(xiě)。（每本扣1分）（七） 作業(yè)本整本不足10張。（每本扣1分）（八） 教師批改日期不清楚或無(wú)批改日期。（每次扣1分）五、檢查形式及獎(jiǎng)勵(lì)措施（一） 檢查形成分為多科抽檢和單科普查兩種。（二） 對(duì)作業(yè)批改較好的學(xué)科評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)改革制度案例 【制度內(nèi)容】評(píng)價(jià)的根本目的是發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性的功能，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科評(píng)價(jià)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新的具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀?！　≡u(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分?！　∽⒅卦u(píng)價(jià)方法的靈活、多樣，采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　⒃u(píng)價(jià)主體多元化的著眼點(diǎn)放在提高學(xué)生的自我反思與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性上。各科的評(píng)價(jià)內(nèi)容語(yǔ)文學(xué)科分6項(xiàng)評(píng)價(jià)：①聽(tīng)說(shuō)、②朗讀背誦、③寫(xiě)字寫(xiě)作、④作業(yè)、⑤階段性驗(yàn)收、⑥學(xué)習(xí)行為數(shù)學(xué)學(xué)科分6項(xiàng)評(píng)價(jià)：①口算、②操作實(shí)踐、③口述、④作業(yè)、⑤階段性驗(yàn)收、⑥學(xué)習(xí)行為英語(yǔ)學(xué)科：分聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)內(nèi)容音樂(lè)學(xué)科：分唱歌、識(shí)譜、欣賞、創(chuàng)造四部分內(nèi)容思德與生活、技術(shù)學(xué)科：行為表現(xiàn)、書(shū)面表達(dá)二項(xiàng)科學(xué)學(xué)科：實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、創(chuàng)造三項(xiàng)綜合學(xué)科：制作、創(chuàng)造二項(xiàng)美術(shù)學(xué)科：繪畫(huà)、創(chuàng)新（想像）體育學(xué)科：課堂表現(xiàn)、理論、運(yùn)動(dòng)能力、技能技巧、達(dá)標(biāo)等四項(xiàng)評(píng)價(jià)方式①實(shí)行等級(jí)制，學(xué)業(yè)成績(jī)分為優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)四等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照評(píng)價(jià)，對(duì)于不合格的學(xué)生成績(jī)可暫時(shí)不進(jìn)行評(píng)定，給他機(jī)會(huì)，可以重新評(píng)價(jià)以達(dá)到合格為止。②采用多向評(píng)價(jià)流程數(shù)學(xué)、語(yǔ)文隨堂評(píng)價(jià)卡，根據(jù)項(xiàng)目的不同，多向評(píng)價(jià)流程，既有教師評(píng)價(jià)，又有學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)，既有學(xué)生集體評(píng)價(jià)又有師生共同評(píng)價(jià)?！局贫ū尘啊俊￡P(guān)注評(píng)價(jià)、思考評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)改革是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育教學(xué)的各個(gè)方面。評(píng)價(jià)改革始終在進(jìn)行，一直沒(méi)有停滯，但隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，教育評(píng)價(jià)越來(lái)越顯示其在課程改革中的重要性，廣大教育工作者已認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)與考試制度改革是制約基礎(chǔ)教育課程改革成敗的一個(gè)重要問(wèn)題。因此，建立和完善有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，成為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作中被關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！　。?、調(diào)查現(xiàn)狀、分析現(xiàn)狀。　　一直以來(lái)，我們本著“鮮明的導(dǎo)向性、有效的指導(dǎo)性、較強(qiáng)的操作性”的原則，積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地建立了一套比較科學(xué)、公正、全面地評(píng)價(jià)教師、學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系。受到全校師生的高度重視，并取得了一定的成效?！　〉S著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，尤其是課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與考試制度與當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革還存在著一定的差距，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了新課程改革向前推進(jìn)的腳步。當(dāng)前考試與評(píng)價(jià)中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：傳統(tǒng)的考試過(guò)于強(qiáng)調(diào)選拔與甄別功能，忽視了改進(jìn)與激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，評(píng)價(jià)方法單一，過(guò)分關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程……我們認(rèn)為，其弊端在于沒(méi)有樹(shù)立現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)觀念，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能，以選拔性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)代替發(fā)展性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)，忽視、弱化或異化發(fā)展性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，使發(fā)展性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)成為準(zhǔn)選拔性評(píng)價(jià)。因此，改革評(píng)價(jià)勢(shì)在必行，刻不容緩?！境尚Х治觥恐贫却_定以后，我們以高度的責(zé)任感和使命感，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（送審稿）以及《關(guān)于國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)期末評(píng)價(jià)與考試改革的建議》等文件，圍繞突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式與評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，力求體現(xiàn)新課程的核心理念——為了全體學(xué)生的全面發(fā)展?！　?shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程、教育教學(xué)過(guò)程與學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的統(tǒng)一?！　≡u(píng)價(jià)是教育教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是伴隨著教育教學(xué)隨時(shí)進(jìn)行的，是教育教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。因此，評(píng)價(jià)改革無(wú)論是評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的的多元化還是評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化都是教育教學(xué)的一部分，要服從于課程改革，最終目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。　　☆靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目。我們注重引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中從多角度、不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)孩子都獲得成功的體驗(yàn)。既對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并設(shè)立“金星”“銀星”“紅蘋(píng)果”“小彩花” “思考小博士”、“小太陽(yáng)”“創(chuàng)意笑臉”“合作金星”等多種激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)目的，充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。　　☆恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。恰當(dāng)、全面、有效確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教育教學(xué)目標(biāo)的理解和把握。我們依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，將體現(xiàn)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要指標(biāo)歸納出來(lái)，設(shè)立了“五卡”：朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達(dá)卡、書(shū)寫(xiě)卡，注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的操作性和導(dǎo)向性，將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。許多學(xué)校根據(jù)“五卡”的要求，結(jié)合本校實(shí)際建立了適于本校特色的評(píng)價(jià)手冊(cè)，有的學(xué)校為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，建立了“讀好書(shū)記錄本”和“佳文賞析積累本”，還有的學(xué)校建立了適合各年級(jí)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)手冊(cè)。正因?yàn)槲覀儼选拔蹇ā痹u(píng)價(jià)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，使評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。　　☆善于運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)。許多教師非常關(guān)注對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，在學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)等教育教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，用朋友的口吻、賞識(shí)的眼光和商討的語(yǔ)言，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)或及時(shí)記錄在“小紙條”上，夾在學(xué)生的作業(yè)中或利用其他形式悄悄地與學(xué)生交流，及時(shí)給予學(xué)生反饋和交流。如“今天的課堂表現(xiàn)讓老師看到了一個(gè)嶄新的你”， “工整的字跡，讓老師都不敢相信自己的眼睛，你一定付出了很大的努力，加油呀！”……寥寥數(shù)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生格外珍惜，奮發(fā)向上。 “小紙頭”充滿了愛(ài)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予學(xué)生的“溫馨評(píng)語(yǔ)”，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生進(jìn)取，同時(shí)也拉近了師生的心理距離。　　讓學(xué)生樹(shù)立自信，體驗(yàn)成功?！　∥覀冎匾暟l(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，采用即時(shí)評(píng)價(jià)、談心式評(píng)語(yǔ)等激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，特別對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，更注重保護(hù)他們的自尊心和自信心。在日常教育活動(dòng)中，教師要用積極的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓更多的學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，也看到自己的不足，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心，讓每一位學(xué)生都在自尊、自信中體驗(yàn)成功，快樂(lè)得成長(zhǎng)。　　☆關(guān)注差異，淡化學(xué)生之間的評(píng)比。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，我們?cè)谌粘W(xué)生評(píng)價(jià)中，淡化學(xué)生之間的評(píng)比，提倡學(xué)生與自己過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，并提出具體的改進(jìn)建議，激勵(lì)學(xué)生向高水平邁進(jìn)。許多學(xué)校設(shè)立了學(xué)生個(gè)人展示牌，把學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，連續(xù)展示對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的可喜進(jìn)步，幫助各個(gè)層面的學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步，收到了很好的效果。如：有一位學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，教師用了許多方法都不起作用，有一次，教師看到他作業(yè)寫(xiě)得較好，將其作業(yè)在展示牌上展出，該學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性大增，教師借機(jī)連續(xù)十幾天張貼他的作業(yè)，從此他的作業(yè)能及時(shí)認(rèn)真地完成了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。　　☆探索研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程是一個(gè)搜集信息和分析信息的過(guò)程，使學(xué)生更加注重參與和收獲，而非研究結(jié)果的成敗。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)較好地體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的過(guò)程性，有利于使學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和獨(dú)立性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，針對(duì)不同的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究過(guò)程中隨時(shí)記錄階段性成果，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)定相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)填寫(xiě)好研究記錄。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中以肯定性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生看到自己在參與研究性學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步和成績(jī)，以激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力?！　　钫_理解和把握評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能。課堂上老師們還特別注意運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：針對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，老師在教學(xué)《早操》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，給予了這樣的評(píng)價(jià) “你的聲音真亮，看，小露珠聽(tīng)得多開(kāi)心啊?！崩蠋焸冞€特別注重在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，如 “這位同學(xué)讀書(shū)的姿勢(shì)真好看，誰(shuí)能像他一樣?！崩蠋煾鶕?jù)倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，如 “你看這些同學(xué)都在欣賞他們共同完成的作品，他們多快樂(lè)呀！”富有感染力的語(yǔ)言拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。　　激勵(lì)性語(yǔ)言并不是盲目地、隨意地表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣不但無(wú)法起到激勵(lì)作用，還有可能對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。我們提倡在關(guān)懷、坦誠(chéng)、尊重的基礎(chǔ)上，教師指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的改進(jìn)提出合理的建議。如：張力同學(xué)：在學(xué)習(xí)《乘法應(yīng)用題》單元時(shí)，課堂上老師經(jīng)?？吹侥銊?chuàng)新思維的火化，你不僅能完成課堂作業(yè)，還積極完成實(shí)踐作業(yè)，特別在數(shù)學(xué)筆記中，老師看到你能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，真讓老師高興！你積極參與合作學(xué)習(xí)，如果你能在發(fā)表自己意見(jiàn)的同時(shí)，再認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，你會(huì)有更大的進(jìn)步。　　學(xué)生評(píng)價(jià)重在引導(dǎo)自控、反思。　　在多主體評(píng)價(jià)實(shí)踐和改革中，我們摒棄機(jī)械、照搬每次每項(xiàng)評(píng)價(jià)都體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元形式主義的東西，一切從實(shí)際出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生淡化學(xué)生之間的相互比較，注重學(xué)生的自我教育和自我反思?！　　钭栽u(píng)、互評(píng)強(qiáng)調(diào)自我反思。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)