【正文】 、其他教師、相關(guān)部門工作人員點播觀摩。9）可以在上課的同時將授課過程以流媒體的方式在網(wǎng)上直播。10）系統(tǒng)部署靈活多變，可以適應(yīng)當前任何教學(xué)環(huán)境。11）管理系統(tǒng)能對流媒體文件、用戶進行管理，以及和課程管理等軟件相連。3．技術(shù)要求1）IE直播時不需安裝任何插件，實現(xiàn)無插件直播。同時能夠及時反饋遠程直播數(shù)量并保證視頻清晰。2）教師跟蹤系統(tǒng)教師身上不能佩帶任何物品，系統(tǒng)能自動分別出板書區(qū)與授課區(qū)，攝像機能據(jù)此進行相應(yīng)的變倍動作。攝像機動作平穩(wěn)，拍攝時應(yīng)該杜絕垃圾鏡頭。3）學(xué)生定位采用無線定位方式，方便安裝，無需布線，定位攝像時應(yīng)是學(xué)生特寫鏡頭攝像機在學(xué)生按鈕按下后變成特寫鏡頭，20秒后自動變成教室全景鏡頭。4）錄播主機對教師電腦采用VGA硬件卡進行采集，即直接將電腦的VGA輸出信號接入錄播主機，而不是采用軟件抓屏的方式。5）錄播軟件的開始、暫停、結(jié)束可能通過無線控制面板來控制，能在授課過程中隨意按開始或暫停，而不是將教師固定在講臺附近。6）采音系統(tǒng)應(yīng)采用獨立的采音系統(tǒng)，與擴音系統(tǒng)分離，采用吊裝話筒的方式，在講臺及學(xué)生區(qū)進行吊裝，采音清晰，背景噪聲低；無需傳遞擴音設(shè)備，不中斷教學(xué)。7）電影模式下錄播切換策略應(yīng)科學(xué)合理，默認視頻畫面應(yīng)是教師或板書視頻畫面，學(xué)生按下定位鈕后切換到學(xué)生，老師操作電腦時切換到VGA畫面；提供自動切換與手動切換兩種錄制方式。8）板書鏡頭應(yīng)能根據(jù)探測區(qū)域?qū)⒑诎宸殖?3個區(qū)域，由板書攝像或老師攝像機進行分區(qū)跟蹤，攝像機移動或進行變倍操作時應(yīng)輕緩，保持錄制畫面的穩(wěn)定，以避免畫面的過度晃動而給觀眾帶來觀看上的不適9）跟蹤主機應(yīng)留有攝像機手工控制攝像頭的控制鍵盤的切換按鈕，方便在必要時接入到人工控制攝像頭，以滿足更精細控制攝像機的要求。10）錄播系統(tǒng)錄制好的文件應(yīng)是基于Windows media能直接播放的WMV或ASF格式的視頻文件，而不能MPEG或網(wǎng)頁文件。4．錄像指標1）音頻性能指標：頻響范圍20HZ20KHZ，信噪比大于60dB，諧波失真（1KHZ，300mV）小于1%，動態(tài)范圍大于50dB。2）視頻性能指標：視頻輸出電平1V+ ? 亮度信噪比大于60dB 亮度與色度信號時延小于5ns 微分相位小于1度難關(guān)清晰度大于450線。3）音頻錄制格式：ASF標準流媒體格式（采用微軟標準壓縮方式），最高分辨率必須達到752*576（DVD質(zhì)量）；流式音頻格式，采樣頻率24位。4）視頻色彩：在752*576分辨率的情況下，可達到32位真彩。5）錄播幀率：PAL制式下25幀/秒；NTSC制式下30幀/秒。6）唇音同步：聲音和圖像之間的時差不超過100ms教室部署圖播放模式單畫面電影模式IE直播采用此種模式，用戶收看到的只有一個單流視頻，但在系統(tǒng)自動切換下策略下，自動根據(jù)課程進展，及紅外傳感器、無線觸發(fā)、探測中控面板動作、探測PC機鼠標鍵盤等系統(tǒng)自動切換策略來進行自動切換?？汕袚Q的視頻包括投影機顯示的VGA流、教師特寫、教師板書、學(xué)生特寫、教室全景等來回切換。這是一個單流的Windows Media文件，即WMV文件，用微軟件的Windows Media Player可直接播放，無需安裝任何插件。多畫面資源模式IE直播精品課堂/優(yōu)質(zhì)課堂的直播就是將教師的多媒體課件、講解實況、教室實況合成一個畫面，同步壓縮，同步網(wǎng)絡(luò)傳輸，幫助學(xué)校開展“上大課”的教學(xué)活動，一個老師就可以同時教授幾個或者更多的班級，有效的利用師資力量?；蛘呃么讼到y(tǒng)幫助中小學(xué)進行遠程的優(yōu)質(zhì)課評比、遠程聽課等。同時，在直播過程中，根據(jù)需要可以由專人進行播放控制，添加輔助字幕、調(diào)整播放畫面等。課堂錄播系統(tǒng)功能描述 1）系統(tǒng)管理平臺 實現(xiàn)校園網(wǎng)內(nèi)的多視頻流遠程傳輸、調(diào)度、用戶注冊、授權(quán)管理，實現(xiàn)遠程錄播主機注冊、RDP網(wǎng)關(guān)控制。是整個系統(tǒng)的神經(jīng)中樞。2）遠程評估 評課者可在本校校園網(wǎng)內(nèi)，通過計算機遠程觀看錄播教室的課堂實況。評課者可以多畫面細致觀看，包括教師特寫畫面，學(xué)生特寫畫面，教室場景畫面，以及教師PC的VGA畫面。在觀看中，可以任意調(diào)節(jié)各個畫面大小，或者以畫中畫方式觀看?？梢愿鶕?jù)微格教學(xué)理論和標準，對教師的教學(xué)技能、狀態(tài)、方法進行評測。教師也可以在課后對自己的課況進行回放，進行自我觀摩。3）遠程錄課 通過校園網(wǎng)遠程錄課，全程記錄整個課程實況，包括教室場景、教師特寫、課件。 4) 簡單編輯對錄制好的課件資源，通過專業(yè)平臺進行后期編輯，添加標題、索引、背景資料，進行截取編輯，提供通用播放平臺界面等。5)課程直播將教師的多媒體課件、講解實況、現(xiàn)場實況合成一個畫面，同步壓縮，同步網(wǎng)絡(luò)傳輸，現(xiàn)場直播。6）課程資源管理在資源錄制或者編輯完成后，按照時間、主講人、科目、類別、權(quán)限等自動分類，同時，支持點播時按照相關(guān)字段進行檢索。7）課程資源點播精品課程的錄制最終就是為了點播使用，可以在教室中點播，用來完成教學(xué)過程，也可以由學(xué)生自主點播使用，開展自主學(xué)習(xí)，可通過系統(tǒng)教學(xué)平臺或IE瀏覽器進行點播。課堂錄播系統(tǒng)特點 錄播系統(tǒng)支持三路視頻信號和一路VGA信號的實時采集，通過VGA采編卡進行壓縮編碼，最后形成流媒體在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。網(wǎng)絡(luò)示范課錄播平臺，可以方便地跨過物理位置的局限，將遠程錄播教室內(nèi)的音視頻畫面，呈現(xiàn)在用戶面前，運用RDP網(wǎng)終流量控制技術(shù)，合理分配網(wǎng)絡(luò)流量，實現(xiàn)最小帶寬占用下的高質(zhì)量畫面?zhèn)鬏?。VGA實時采編卡：畫中畫教學(xué)，精品課堂實錄/輸出VGA實時采編卡采用高性能的DSP處理器，配合高效率的采集和壓縮芯片，實現(xiàn)對標準的VGA(或RGB)畫面的實時采集，同時完成多路攝像機信號同步壓縮，實現(xiàn)一個立體化、全方位的精品課堂的實錄和直播。VGA實時采編卡可以實時采集1024*768的VGA畫面，最大可支持1600*1200的畫面。錄播教室全過程全場景自動錄制，實時生成教學(xué)過程課件。錄播教室無需過多的人為干預(yù)，即可完成授課全過程現(xiàn)場錄制。授課結(jié)束后，系統(tǒng)將錄制的文件存到指定目錄下，方便后期編輯制作，極大方便了課程錄制，縮短了課程錄制和編輯的時間，節(jié)約了學(xué)校大量的人力、物力、財力，極大促進了示范性教學(xué)課的建設(shè)和推廣。直接將講稿、多媒體課件、數(shù)碼展臺、筆記本信號、臺式機等VGA信號以視頻的方式進行采集壓縮。不限制課件類型，自動偵測屏幕動態(tài)，碼率可調(diào)。錄播過程獨立完成，不干擾教師的課件播放。嵌入式軟硬件設(shè)計，工作穩(wěn)定可靠。第九章 教學(xué)資源云平臺（1套，10終端）基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺以服務(wù)本地區(qū)教育機構(gòu)和廣大教研員、教師、學(xué)生、家長為宗旨，以促進新課程改革和技術(shù)與課程融合為主線，以信息技術(shù)輔助教育教學(xué)為核心，突出先進性、指導(dǎo)性、規(guī)范性和實用性；搭建先進實用的服務(wù)平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，、開放性、互動性等特性；在國家標準、教育部標準的基礎(chǔ)上，制定符合本地區(qū)教育信息化長遠可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)規(guī)范和標準，建立并完善教育教學(xué)資源的準入、評價、交流、共享機制，加快符合本市基礎(chǔ)教育需求的優(yōu)質(zhì)資源的征集、引進、開發(fā)和整合步伐。作為長期服務(wù)本地區(qū)基礎(chǔ)教育的大平臺，基礎(chǔ)設(shè)施層（Iaas層）、云基礎(chǔ)服務(wù)層（Paas層）和應(yīng)用層（Saas層）基于整體架構(gòu)設(shè)計，避免日后整合隱患。采用云計算技術(shù)，在為更廣泛的用戶提供云服務(wù)的同時，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，減少重復(fù)浪費。支持圍繞教研教學(xué)的實際需求，建設(shè)和引進相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，并能根據(jù)需求的拓展不斷擴展服務(wù)平臺的功能。定位于開放的、可持續(xù)提供信息化服務(wù)、可長期運營的信息化平臺，有志于教育行業(yè)的第三方社會團體可通過公共服務(wù)平臺提供教育服務(wù)，并通過市場機制獲得合理的回報。云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）原則是集約化、共享、動態(tài)。充分整合計算機資源，提高設(shè)備利用率；透視降低復(fù)雜性，實現(xiàn)計算機資源和存儲資源的共享；提高IT生產(chǎn)力并提高系統(tǒng)可靠性和可用性。將服務(wù)器等硬件資源整合在一起，形成一個動態(tài)資源池。動態(tài)、按需分配給各應(yīng)用系統(tǒng)。當某應(yīng)用系統(tǒng)在高峰期需要更多的資源支持時，動態(tài)給予更多的硬件資源支持，而當高峰已過時，自動回收多余的資源，為其他的應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)。而當晚上或者節(jié)假日等非正常上班時間，硬件資源大量剩余時，可自動關(guān)閉多余的硬件資源，以提高硬件資源的使用壽命，并節(jié)省大量能耗。當硬件資源池中的任何一臺服務(wù)器出現(xiàn)故障時，池中的其他服務(wù)器會自動接管該服務(wù)器的工作，避免出現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)不能使用的風(fēng)險，提高了系統(tǒng)的可靠性。動態(tài)云計算平臺為用戶不僅提供基礎(chǔ)的計算能力與儲存能力服務(wù)，還可以包括平臺服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)等多種虛擬化服務(wù)，降低用戶設(shè)備投資費用和維護成本、減少管理復(fù)雜度、%以上的可用性。云基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃拓撲云計算中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用分層、分區(qū)架構(gòu)，建設(shè)萬兆級骨干的云計算數(shù)據(jù)中心。網(wǎng)絡(luò)分核心層和接入層，在云數(shù)據(jù)中心達到一定規(guī)?？稍黾訁R聚層，通過網(wǎng)絡(luò)分區(qū)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)分為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)區(qū)域、應(yīng)用系統(tǒng)區(qū)域、云桌面系統(tǒng)區(qū)域、運營管理區(qū)域等，數(shù)據(jù)中心骨干網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采用萬兆網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，最終實現(xiàn)高效、快速的數(shù)據(jù)信息交換。教育業(yè)務(wù)應(yīng)用，如視頻流、教育資源等多媒體應(yīng)用會給網(wǎng)絡(luò)帶來巨大的壓力。所以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用雙冗余的萬兆核心交換設(shè)備，服務(wù)器萬兆接入網(wǎng)絡(luò)。在服務(wù)器前端部署負載均衡設(shè)備，采用負載均衡設(shè)備后，可以智能尋找最佳服務(wù)器為用戶提供服務(wù)，從而保證客戶得到響應(yīng)最快服務(wù)器所提供的最佳服務(wù)。同時結(jié)合負載均衡產(chǎn)品中性能增強功能的應(yīng)用，如連接復(fù)用、CACHE、HTTP壓縮等于技術(shù)，增強了后臺服務(wù)器的負載能力的同時，減小了后臺服務(wù)器遭受應(yīng)用攻擊的可能。為了消除負載均衡設(shè)備自身的單點故障問題，采用兩臺以CLUSTER的方式部署。云計算中心網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)云計算數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全建設(shè)通常包括許多方面，包括物理安全、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全、安全管理等，而一個安全系統(tǒng)的安全等級，又是按照木桶原理來實現(xiàn)的。根據(jù)云計算中心的網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)和教育應(yīng)用業(yè)務(wù)系統(tǒng)的特點，先期考慮部署網(wǎng)絡(luò)防火墻、IPS、防DDOS攻擊、云桌面虛擬終端的防病毒和防火墻等系統(tǒng)?；诳煽啃钥紤]，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備均考慮冗余雙機的方式進行部署。分布式計算系統(tǒng)云計算平臺以服務(wù)器集群為單位，將底層計算資源架構(gòu)模塊化。集群包含了一組服務(wù)器。當服務(wù)器計算資源不足時，可以以集群為單位對平臺進行擴容。為便于擴容，服務(wù)器系統(tǒng)均采用刀片服務(wù)器系統(tǒng)，除了具有利于擴展，按需部署的優(yōu)點之外，還能節(jié)省機房空間，利于空調(diào)散熱，節(jié)能環(huán)保。分布式存儲系統(tǒng)分布式存儲平臺，為云服務(wù)應(yīng)用提供的大容量存儲空間。與傳統(tǒng)的存儲設(shè)備相比，云存儲不僅僅是一個硬件，而是一個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲設(shè)備、服務(wù)器、應(yīng)用軟件、公用訪問接口、接入網(wǎng)、和客戶端程序等多個部分組成的復(fù)雜系統(tǒng)。各部分以存儲設(shè)備為核心，通過應(yīng)用軟件來對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問服務(wù)。云存儲系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型如下：采用虛擬化統(tǒng)一存儲技術(shù)，為云計算中心搭建共享的統(tǒng)一云存儲系統(tǒng)?；A(chǔ)服務(wù)平臺（PAAS）金智基礎(chǔ)服務(wù)平臺（PAAS）是一個系統(tǒng)架構(gòu)科學(xué)合理、開放互聯(lián)的應(yīng)用服務(wù)平臺。不僅能解決數(shù)據(jù)互聯(lián)互通問題，消除信息孤島，實現(xiàn)資源整合與共享；而且未來能夠靈活地應(yīng)對需求發(fā)展，可以根據(jù)需求的發(fā)展變化，在此平臺上快速開發(fā)建設(shè)豐富多樣的教育應(yīng)用；同時保證這些應(yīng)用有機統(tǒng)一，集成創(chuàng)新，發(fā)揮最大效益。統(tǒng)一管理服務(wù)、安全服務(wù)、數(shù)據(jù)管理、建設(shè)標準、相關(guān)規(guī)范與法規(guī)體系，避免管理混亂；通過云服務(wù)中間件和云聚合中間件實現(xiàn)信息共享與交換，實現(xiàn)統(tǒng)一用戶認證，權(quán)限管理，單點登錄；統(tǒng)一、開放的信息展現(xiàn)層（教育云門戶、虛擬化社區(qū)）；提供基礎(chǔ)軟件和通用服務(wù)，并提供標準接口，可通過無代碼開發(fā)工具和代碼開發(fā)工具，快速開發(fā)，適應(yīng)應(yīng)用變化需求，為持續(xù)發(fā)展奠定技術(shù)基礎(chǔ)。認證中心身份認證中心的建設(shè)目標是要解決各應(yīng)用系統(tǒng)用戶名和口令不統(tǒng)一的問題，期望提供統(tǒng)一的授權(quán)機制及一套方便、安全的口令認證方法，讓用戶用一套用戶名和口令就可以使用網(wǎng)絡(luò)上其有權(quán)使用的所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)。同時，集中統(tǒng)一建設(shè)身份認證平臺，也有效的避免了系統(tǒng)分散建設(shè)過程中的重復(fù)建設(shè)問題，大大減少了總體的投入。各種應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，將面臨不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件平臺、操作系統(tǒng)、軟件架構(gòu)、開發(fā)語言、運行模式，身份認證中心必須能夠開放的支持應(yīng)用集成服務(wù)，包括對移動智能終端認證服務(wù)的支持。所有安全服務(wù)，除了加密、解密服務(wù)以外，其它安全服務(wù)必須對應(yīng)用開發(fā)人員透明。建立統(tǒng)一的身份認證中心，集中進行身份認證，提高校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性。身份認證中心需符合4A標準框架：l 身份管理(Account) 實現(xiàn)統(tǒng)一身份管理平臺與共享數(shù)據(jù)庫中學(xué)生、教師等對象的用戶身份數(shù)據(jù)同步，并實現(xiàn)平臺中的身份變更與入校、學(xué)籍異動、離校、校內(nèi)調(diào)動、晉升等業(yè)務(wù)處理過程保持同步。l 身份認證(Authentication) 接入平臺的應(yīng)用系統(tǒng)接入平臺實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證； 用戶可以通過一次登錄，漫游訪問所有接入平臺的受控資源和服務(wù)。l 授權(quán)管理(Authorization) 提供統(tǒng)一的權(quán)限管理體系，為各類應(yīng)用系統(tǒng)提供服務(wù)接口，實現(xiàn)用戶組、角色、權(quán)限的統(tǒng)一存儲、分級管理、統(tǒng)一服務(wù)。l 安全審計(Audit) 對用戶的登錄、資源訪問、服務(wù)調(diào)用、變更等行為進行規(guī)則校驗和統(tǒng)一審計，記錄完備的日志，實現(xiàn)安全監(jiān)控與行為回溯。數(shù)據(jù)集成數(shù)據(jù)集成的建設(shè)目標是以教育部頒發(fā)的《教育基礎(chǔ)管理信息化標準》、《教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫指標體系》和相關(guān)行業(yè)信息標準為基礎(chǔ)，結(jié)合本市實際情況，制定校數(shù)據(jù)字典和信息編碼標準，統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標準，建立安全高效、充分共享的數(shù)據(jù)中心，消除“信息孤島”；規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為本市領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用、分析決策提供支持，為本市的教學(xué)管理提供高效的信息服務(wù)。制定信息編碼集，建立共享數(shù)據(jù)庫根據(jù)國家和教育部的《教育基礎(chǔ)管理信息化標準》、《教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫指標體系》，結(jié)合本市的實際情況，統(tǒng)一師生的信息編碼規(guī)范，制定信息編碼集。同時以學(xué)生成長檔案、教師發(fā)展檔案為抓手，整理各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)，建立共享數(shù)據(jù)庫。制定統(tǒng)一業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)