【正文】 個(gè)性、能力有所了解，知道自己以后將從事什么職業(yè)，并對(duì)這一職業(yè)和涉及的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一些探索和研究，那么，他們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的時(shí)候就不會(huì)盲目，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上就會(huì)少走很多彎路，而不是等大學(xué)畢業(yè)后還不知道自己究竟要做什么。吳志蘭介紹，美國(guó)孩子從6歲就開(kāi)始有了職業(yè)意識(shí)的開(kāi)發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開(kāi)始就在為自己長(zhǎng)大后要從事的職業(yè)做知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)上的準(zhǔn)備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、兼職工作。然而，我國(guó)中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識(shí)到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數(shù)，“好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)”仍是唯一出路。一項(xiàng)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，70%的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，一些大學(xué)校園內(nèi)為此出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)“跳槽”現(xiàn)象，還有一些大學(xué)生甚至畢業(yè)時(shí)也不知道自己將來(lái)要從事什么職業(yè)?！奥殬I(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計(jì)在童年?！眳侵咎m指出，學(xué)習(xí)的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應(yīng)從中學(xué)開(kāi)始思考自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)愿意從事的職業(yè)，提前了解相關(guān)職業(yè)需要的知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)，強(qiáng)化相關(guān)職業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并積極參與相關(guān)社會(huì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高相關(guān)職業(yè)需要的從業(yè)能力。針對(duì)有些家長(zhǎng)盲目左右孩子職業(yè)選擇的問(wèn)題，吳志蘭指出，家長(zhǎng)不要低估孩子的能力。孩子的未來(lái)讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個(gè)人愛(ài)好，家長(zhǎng)要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱著不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子去追尋自己想要的生活。余姚四中舉行“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”講座為了使高一學(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)就能樹(shù)立起明確的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也為了激發(fā)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我校心理老師戴雪梅老師于11月6日下午第四節(jié)課在校階梯教室面向全體高一學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的講座。戴老師首先利用一組數(shù)據(jù)向?qū)W生說(shuō)明了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，然后利用許多生動(dòng)的例子以及高一學(xué)生身上常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，通過(guò)與學(xué)生積極互動(dòng)，向?qū)W生講述了進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性，怎么去做職業(yè)生涯規(guī)劃等，讓學(xué)生了解了什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，從而樹(shù)立起職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，學(xué)習(xí)的目的性漸漸明確起來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也有所激發(fā)！從現(xiàn)在做起，從今天做起，做自己的主人，做學(xué)習(xí)、生活中的主人。國(guó)外中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概覽作者：張海春段彥艷當(dāng)代年輕人面臨著一個(gè)日新月異、紛繁復(fù)雜的時(shí)代，越來(lái)越多的年輕人已經(jīng)或?qū)⒁媾R從學(xué)校到職場(chǎng)的過(guò)渡這一難關(guān)。為了能夠在職業(yè)道路上走得順利一些，職業(yè)生涯規(guī)劃已成為一個(gè)人一生中的一門(mén)必修課。職業(yè)發(fā)展是一個(gè)人一生奮斗的過(guò)程，職業(yè)教育應(yīng)是所有學(xué)校的主要宗旨。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從小學(xué)階段持續(xù)到成年階段，因?yàn)檫@樣的指導(dǎo)能促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，并且給他們帶來(lái)自信。職業(yè)教育在美國(guó)和加拿大等國(guó)已受到廣泛重視。這里我們將對(duì)加拿大教育、培訓(xùn)和就業(yè)部的中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程、英國(guó)的志愿監(jiān)管服務(wù)和美國(guó)北卡羅萊納州家庭“百寶箱”進(jìn)行個(gè)案分析，看看他們是怎樣分別通過(guò)學(xué)校、社區(qū)和家庭的努力來(lái)幫助年輕人的。希望給我們的職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃提供一點(diǎn)啟示和借鑒。一、明確的“航向”：加拿大教育、培訓(xùn)和就業(yè)部的中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程1職業(yè)指導(dǎo)課程的基本理念該職業(yè)指導(dǎo)課程認(rèn)為所有的學(xué)生，包括那些有特殊需要的學(xué)生，有權(quán)通過(guò)有效的教育得到最佳發(fā)展，其潛能得到充分開(kāi)發(fā)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是本能的，而是后天學(xué)習(xí)到的。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人在其整個(gè)人生中所扮演的各種角色(工人、學(xué)生、家庭成員、公民等)、所經(jīng)歷的各種工作場(chǎng)景(家庭、學(xué)校、社區(qū)、工作地點(diǎn)等)及其經(jīng)歷的各種事件(就業(yè)、為人父母、換工作等)共同作用下自我發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)和父母、老師、朋友以及從業(yè)人員和社區(qū)代表的幫助，在教師、父母、政府機(jī)構(gòu)、社區(qū)成員等有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生可以不斷探索自我和周?chē)沫h(huán)境，發(fā)展自己的興趣，弄懂各種職業(yè)之間的聯(lián)系，獲得更多、更準(zhǔn)確的求職所需要的信息。這樣，學(xué)生可以尋求更多的工作機(jī)會(huì)，對(duì)自己和將來(lái)更加充滿(mǎn)信心。2職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)該職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)展他們的職業(yè)設(shè)計(jì)技能，加深他們對(duì)教育規(guī)劃的理解，發(fā)展教育規(guī)劃技能，獲得更多職業(yè)意識(shí)、職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和技能。小學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的重點(diǎn)是在意識(shí)層次上向?qū)W生介紹職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。發(fā)展自我意識(shí)、自我價(jià)值意識(shí)和自信，學(xué)會(huì)把自己與同伴、成人和家庭成員相聯(lián)系，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)社會(huì)歸屬感，并意識(shí)到自己可以為發(fā)展變化中的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。請(qǐng)看其部分課程內(nèi)容。(1)模塊I自我意識(shí)①對(duì)人生職業(yè)概念的意識(shí)和理解；②發(fā)展自我意識(shí)，懂得積極的自我概念的價(jià)值；③對(duì)成功與他人交流所需知識(shí)、技能和態(tài)度的意識(shí)。(2)模塊Ⅱ人生職業(yè)生涯規(guī)劃技能①變化的意識(shí)以及設(shè)定目標(biāo)和做出恰當(dāng)決定所須技能的意識(shí)；②變化的意識(shí)以及為適應(yīng)生活中的各階段過(guò)渡所須技能的意識(shí)；③形成好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣所須的知識(shí)和技能。(3)模塊III教育規(guī)劃育益處的意識(shí)和知識(shí)；②工作與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的意識(shí)和了解；③向初中過(guò)渡所須的知識(shí)和技能。中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程在小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生從努力達(dá)到成人的期望過(guò)渡到努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。該職業(yè)指導(dǎo)課程根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)給他們提供了一個(gè)參與型、以活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境。該職業(yè)指導(dǎo)課程倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生興趣，而不是替他們作出選擇。這樣有助于他們進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)意識(shí)，并把自己的學(xué)習(xí)與將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系在一起，為向高中過(guò)渡作好準(zhǔn)備。這一階段，教師必須注意到青少年身體方面的迅速變化，鼓勵(lì)他們參加有益的社交活動(dòng)，幫助他們建立信心，發(fā)展技能；鼓勵(lì)他們參加體育活動(dòng)，倡導(dǎo)合作精神和主動(dòng)參與而不鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)；為他們提供適合各自身高、體重、力量、耐力和技能等各方面水平的多種活動(dòng)；鼓勵(lì)青少年增強(qiáng)獨(dú)立性，善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；把組織能力和決策技能、自立、獨(dú)立和責(zé)任等方面的教育融入學(xué)校教育中，發(fā)展學(xué)生的自我價(jià)值意識(shí)；組織游戲和扮演角色活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為一種互動(dòng)的、有針對(duì)性和個(gè)性化的過(guò)程；為學(xué)生提供個(gè)人和小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們討論、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)他們的是非判斷能力，為他們提供—個(gè)鼓勵(lì)參與的學(xué)習(xí)氛圍。請(qǐng)看其部分課程內(nèi)容以及模塊實(shí)例和教學(xué)活動(dòng)實(shí)例。(1)模塊IV職業(yè)意識(shí)、職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃①生活中各種角色相互關(guān)系的意識(shí)和了解；②對(duì)不同職業(yè)的意識(shí)和了解以及獲取、理解和使用職業(yè)信息的技能；③職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程的意識(shí)和了解；④不斷變化的性別角色的意識(shí)和了解。(2)模塊實(shí)例模塊Ⅳ職業(yè)意識(shí)、職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃①活動(dòng)1：工種和角色；②活動(dòng)2：角色和行為；③活動(dòng)3：獲取職業(yè)信息；④活動(dòng)4：經(jīng)營(yíng)和職業(yè)機(jī)會(huì)；⑤活動(dòng)5：科學(xué)技術(shù)及其對(duì)職業(yè)的影響；⑥活動(dòng)6：職業(yè)發(fā)展記錄?；顒?dòng)實(shí)例一①讓學(xué)生表演不同工作角色的各種活動(dòng)，不允許使用任何語(yǔ)言暗示。②給每個(gè)學(xué)生私下布置一種職業(yè)進(jìn)行表演，比如教師、農(nóng)民、銀行家、司機(jī)、快餐店職員、銷(xiāo)售人員、職業(yè)運(yùn)動(dòng)員等。③學(xué)生依次表演這些工種，讓其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)?；顒?dòng)實(shí)例二工種是否需要很多身體活動(dòng)?②某工種是否需要很多舉起重物的活動(dòng)?③某工種是否男性和女性都能承擔(dān)?為什么?活動(dòng)實(shí)例三①讓學(xué)生倆人一組討論他們自己是否喜歡需要很強(qiáng)體力的工作?為什么?②讓學(xué)生很快想出男性和女性在職業(yè)角色方面發(fā)生的變化及其對(duì)擇業(yè)的影響。另外，還可以邀請(qǐng)建筑工人到班上談?wù)勛约旱墓ぷ?。如果可能，同時(shí)邀請(qǐng)男、女建筑工人各一名?？梢?jiàn)，該職業(yè)指導(dǎo)課程主張師生之間、學(xué)生之間和學(xué)生與外界的互動(dòng)，教學(xué)方法具有體驗(yàn)性、靈活性和發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中使自己的認(rèn)識(shí)從具體向抽象過(guò)渡，滿(mǎn)足學(xué)生不斷變化的需要和興趣，力爭(zhēng)使中學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。二、熱情的社區(qū)：英國(guó)Bexley志愿監(jiān)管服務(wù)為了提高課堂教學(xué)水平，確保學(xué)生在學(xué)校得到最大的益處，英國(guó)政府決心更大程度地發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)的作用，主張學(xué)校聘用志愿監(jiān)管人員。志愿監(jiān)管人員來(lái)自社區(qū)，可以是學(xué)生家長(zhǎng)、退休人員、從業(yè)人員或其他志愿者，他們負(fù)責(zé)確保學(xué)校提供高質(zhì)量的教育，使有效的教學(xué)方法得以推廣實(shí)施。學(xué)校的監(jiān)管機(jī)體由學(xué)生家長(zhǎng)‘教師、學(xué)校教輔人員、當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T(mén)人員和學(xué)校校長(zhǎng)組成。學(xué)校監(jiān)管機(jī)體的主要作用是提高學(xué)生的成就水平。他們就學(xué)校運(yùn)行情況向?qū)W生家長(zhǎng)和社區(qū)負(fù)責(zé)；設(shè)計(jì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向；選舉校長(zhǎng)；就預(yù)算和職工安置作出決定；確保國(guó)家教學(xué)課程的實(shí)施；就鼓勵(lì)學(xué)生精神、道德和文化方面的發(fā)展作出決策；確保學(xué)校滿(mǎn)足所有學(xué)生，包括那些有特殊要求的學(xué)生的需要。學(xué)校監(jiān)管機(jī)體不是支持者俱樂(lè)部，它要為學(xué)校的運(yùn)行情況負(fù)責(zé)，跟蹤調(diào)查報(bào)告是志愿監(jiān)管人員的一項(xiàng)重要工作。志愿監(jiān)管人員應(yīng)總處于贏家地位——事先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)校監(jiān)管機(jī)體通常一學(xué)期至少開(kāi)一次會(huì)議。每位志愿監(jiān)管人員可以在財(cái)政、人員安置、課程、基礎(chǔ)設(shè)施四個(gè)委員會(huì)中的一個(gè)或兩個(gè)任職。志愿監(jiān)管人員還可以與教師一起幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)和讀寫(xiě)技能。同時(shí)，志愿監(jiān)管人員也負(fù)責(zé)確保特殊需要學(xué)生有關(guān)規(guī)定的實(shí)施執(zhí)行。在英國(guó)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)志愿監(jiān)管人員的項(xiàng)目。英國(guó)國(guó)會(huì)下議院教育和就業(yè)委員會(huì)堅(jiān)信志愿監(jiān)管服務(wù)不僅能提高整個(gè)學(xué)校的工作效率，而且可以密切學(xué)生與社會(huì)的接觸，為學(xué)生的職業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。三、家庭“百寶箱”：美國(guó)北卡羅萊納州家庭參與項(xiàng)目學(xué)生家長(zhǎng)可以利用家庭“百寶箱”幫助孩子進(jìn)行從童年持續(xù)到成年時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃。孩子們獲得的職業(yè)生涯規(guī)劃技能會(huì)貫穿他們整個(gè)的職業(yè)生涯?！凹议L(zhǎng)”可以是對(duì)任何孩子的生活有指導(dǎo)作用的成人。小學(xué)階段職業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。相關(guān)的調(diào)查研究改進(jìn)了學(xué)校的工作狀況，提高了學(xué)生的交際能力，使學(xué)生為就業(yè)作好準(zhǔn)備，提高了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃技能。初中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)是職業(yè)探索，即尋找學(xué)生自己感興趣的職業(yè)。在這一階段，學(xué)生要寫(xiě)出一份高中學(xué)業(yè)進(jìn)展計(jì)劃，包括探索性課程、職場(chǎng)觀(guān)摩、職業(yè)人員講座、參加招聘會(huì)、學(xué)習(xí)使用因特網(wǎng)、參加學(xué)生俱樂(lè)部等。高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)是找到職業(yè)焦點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃也是人生規(guī)劃，這時(shí)主要的職業(yè)選擇包括高中畢業(yè)后工作、上社區(qū)大學(xué)或職業(yè)學(xué)校、從軍、準(zhǔn)備上本科大學(xué)。1幫助孩子進(jìn)行職業(yè)探索家長(zhǎng)幫助孩子考慮他們最喜歡從事的工作能提高孩子的職業(yè)探索技能。家長(zhǎng)還可以給孩子講有關(guān)職業(yè)的故事，或與孩子討論他們?cè)谏鐓^(qū)中能注意到的工種。家長(zhǎng)可以向孩子提問(wèn)某工種的員工所要從事的活動(dòng)，以及孩子喜歡或不喜歡此工種的哪些方面。家長(zhǎng)可以帶孩子參觀(guān)某些工種，談?wù)勛约簩?duì)這些工種的看法。父母還可以與孩子一起從網(wǎng)上查找時(shí)下可以找到的工作，幫助孩子尋找急需員工的工作。同時(shí)，父母應(yīng)關(guān)注孩子在學(xué)校的功課，幫助他們選擇要學(xué)的課程。鼓勵(lì)孩子勇于提出問(wèn)題和表達(dá)自己的意見(jiàn)，因?yàn)檫@些是孩子一生受益的溝通技能。2與孩子一起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃家長(zhǎng)首先要了解孩子的學(xué)校能為孩子就業(yè)提供哪些幫助，弄清孩子什么時(shí)候需要參加哪些考試，咨詢(xún)是否有基于工作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)通過(guò)孩子的成績(jī)單分析他的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)熟悉因特網(wǎng)上的職業(yè)網(wǎng)站；當(dāng)孩子明確了職業(yè)焦點(diǎn)時(shí)，為孩子找到一位在該職業(yè)領(lǐng)域工作的指導(dǎo)者；鼓勵(lì)孩子在假期從事臨時(shí)工作。另外，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子講某些職業(yè)的情況，比如可以把逛超市變成一節(jié)職業(yè)教育課，談?wù)劤兄兴婕暗母鞣N工作。鼓勵(lì)孩子寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃記錄，并注意妥善保存好孩子的獲獎(jiǎng)證書(shū)、畢業(yè)證書(shū)、推薦信、考試成績(jī)報(bào)告等。3活動(dòng)實(shí)例：電子履歷隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍使用，越來(lái)越多的單位要求求職者提供電子個(gè)人履歷，即通過(guò)因特網(wǎng)網(wǎng)站或電子郵件提供履歷。今天的中學(xué)生將來(lái)求職時(shí)，電子履歷將是最普遍的方式。家長(zhǎng)可以在以下方面給予孩子幫助：如果家長(zhǎng)有使用微機(jī)的經(jīng)歷，教給孩子學(xué)會(huì)使用微機(jī)，或讓孩子教給家長(zhǎng)如何使用微機(jī)；讓孩子有多種生活經(jīng)歷；家長(zhǎng)自己學(xué)習(xí)并且?guī)椭⒆訉W(xué)習(xí)科技詞語(yǔ)的定義；加強(qiáng)寫(xiě)作、閱讀等溝通技巧；為孩子提供學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，這樣孩子可以判斷他喜歡哪些技能以及他更喜歡哪些工作場(chǎng)合。孩子的這些經(jīng)歷都可以出現(xiàn)在他的個(gè)人履歷上。幫助孩子寫(xiě)電子履歷的目的是給孩子一個(gè)練習(xí)寫(xiě)個(gè)人履歷并通過(guò)電子郵件附件方式發(fā)送出去的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)，所需要的材料為一份家庭成員或朋友的個(gè)人履歷和可以使用電子郵件的計(jì)算機(jī)。首先給孩子看一份個(gè)人履歷并向孩子說(shuō)明個(gè)人履歷敘述的是一個(gè)人的教育背景、工作經(jīng)歷和工作技能的情況。然后，幫助孩子用計(jì)算機(jī)寫(xiě)一份自己的個(gè)人履歷，并讓孩子把自己的個(gè)人履歷通過(guò)電子郵件附件傳送給一位家庭成員或朋友。最后，讓孩子與電子郵件收件人聯(lián)系，看他是否已經(jīng)收到電子郵件及其附件，并就個(gè)人履歷中是否提供了求職所需要的足夠的信息征求對(duì)方的建議。職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)生理、心理和個(gè)體的綜合素質(zhì)不斷完善的過(guò)程，是一個(gè)充分認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。我們應(yīng)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，汲取他國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃之長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)校、社區(qū)和家庭的共同努力來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，使我們的學(xué)校教育最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能并使得他們的興趣、學(xué)校的工作與社會(huì)的需求緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，明確奮斗目標(biāo)，盡快實(shí)現(xiàn)心中理想。高中生職業(yè)規(guī)劃的八個(gè)步驟首先：是職業(yè)測(cè)評(píng)，因?yàn)楦咧猩€處在成長(zhǎng)期，沒(méi)有完全成年，所以他們的測(cè)評(píng)選項(xiàng)既包含職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)有的選項(xiàng)，又在測(cè)評(píng)內(nèi)容上加上適合他們特點(diǎn)的選項(xiàng)，使其智能化、豐富化、趣味化。這樣，他們?cè)跍y(cè)評(píng)時(shí)既嚴(yán)肅認(rèn)真又津津樂(lè)道。第二步：咨詢(xún)師與家長(zhǎng)溝通，了解他們教育子女的觀(guān)點(diǎn)、孩子的成長(zhǎng)歷程，以及家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系等，再與孩子溝通，談他們的理想、愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的看法及與同學(xué)相處的關(guān)系等。第三步：咨詢(xún)師根據(jù)測(cè)評(píng)得到的18項(xiàng)指標(biāo)，把各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)+學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，結(jié)合市場(chǎng)、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行10項(xiàng)分析，選出相關(guān)職位5~8個(gè)進(jìn)行分析、排查，找到職業(yè)定位的3~5個(gè)目標(biāo)。然后對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行職位的行業(yè)前景、發(fā)展趨勢(shì)、所需要的平臺(tái)等進(jìn)行一系列分析和研究，最后為職業(yè)初步定位2~3個(gè)。第三步：因?yàn)槁殬I(yè)是人生最大的事情，而站在起跑線(xiàn)上的高中生是否能搶碼而不犯規(guī)，是否能進(jìn)入快速發(fā)展的跑道，怎樣能實(shí)現(xiàn)孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負(fù)家長(zhǎng)的