【正文】 個性、能力有所了解，知道自己以后將從事什么職業(yè)，并對這一職業(yè)和涉及的專業(yè)進行一些探索和研究，那么，他們在選擇專業(yè)和職業(yè)的時候就不會盲目，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上就會少走很多彎路，而不是等大學畢業(yè)后還不知道自己究竟要做什么。吳志蘭介紹，美國孩子從6歲就開始有了職業(yè)意識的開發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導貫穿小學、中學和大學，孩子從小學開始就在為自己長大后要從事的職業(yè)做知識、技能、綜合素質上的準備，并為提高綜合素質而參加各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗、兼職工作。然而，我國中學生雖然都有自己的人生理想，但意識到如何實踐自己人生理想的學生只是極少數(shù)，“好好學習，考個好大學”仍是唯一出路。一項對在校大學生的調查顯示，70%的大學生對自己所學專業(yè)不滿意，一些大學校園內為此出現(xiàn)了專業(yè)“跳槽”現(xiàn)象，還有一些大學生甚至畢業(yè)時也不知道自己將來要從事什么職業(yè)。“職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設計在童年?！眳侵咎m指出，學習的目的不是為了考大學，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應從中學開始思考自己的興趣愛好和將來愿意從事的職業(yè)，提前了解相關職業(yè)需要的知識、技能和綜合素質，強化相關職業(yè)知識和技能的學習，并積極參與相關社會職業(yè)實踐活動，提高相關職業(yè)需要的從業(yè)能力。針對有些家長盲目左右孩子職業(yè)選擇的問題，吳志蘭指出，家長不要低估孩子的能力。孩子的未來讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個人愛好，家長要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱著不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子去追尋自己想要的生活。余姚四中舉行“中學生職業(yè)生涯規(guī)劃”講座為了使高一學生在進入高中時就能樹立起明確的職業(yè)目標和學習目標，同時也為了激發(fā)高一學生的學習動力，我校心理老師戴雪梅老師于11月6日下午第四節(jié)課在校階梯教室面向全體高一學生進行了“中學生職業(yè)生涯規(guī)劃”的講座。戴老師首先利用一組數(shù)據(jù)向學生說明了當前大學生就業(yè)形勢的嚴峻性，然后利用許多生動的例子以及高一學生身上常見的一些現(xiàn)象，通過與學生積極互動，向學生講述了進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性，怎么去做職業(yè)生涯規(guī)劃等，讓學生了解了什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，從而樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，學習的目的性漸漸明確起來，學習的動力也有所激發(fā)！從現(xiàn)在做起，從今天做起，做自己的主人，做學習、生活中的主人。國外中學生職業(yè)生涯規(guī)劃概覽作者：張海春段彥艷當代年輕人面臨著一個日新月異、紛繁復雜的時代，越來越多的年輕人已經(jīng)或將要面臨從學校到職場的過渡這一難關。為了能夠在職業(yè)道路上走得順利一些，職業(yè)生涯規(guī)劃已成為一個人一生中的一門必修課。職業(yè)發(fā)展是一個人一生奮斗的過程，職業(yè)教育應是所有學校的主要宗旨。職業(yè)指導應從小學階段持續(xù)到成年階段，因為這樣的指導能促進知識的學習，加深學生對自我和職業(yè)領域的認識，并且給他們帶來自信。職業(yè)教育在美國和加拿大等國已受到廣泛重視。這里我們將對加拿大教育、培訓和就業(yè)部的中學生職業(yè)指導課程、英國的志愿監(jiān)管服務和美國北卡羅萊納州家庭“百寶箱”進行個案分析，看看他們是怎樣分別通過學校、社區(qū)和家庭的努力來幫助年輕人的。希望給我們的職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃提供一點啟示和借鑒。一、明確的“航向”：加拿大教育、培訓和就業(yè)部的中學生職業(yè)指導課程1職業(yè)指導課程的基本理念該職業(yè)指導課程認為所有的學生，包括那些有特殊需要的學生，有權通過有效的教育得到最佳發(fā)展，其潛能得到充分開發(fā)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是本能的，而是后天學習到的。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人在其整個人生中所扮演的各種角色(工人、學生、家庭成員、公民等)、所經(jīng)歷的各種工作場景(家庭、學校、社區(qū)、工作地點等)及其經(jīng)歷的各種事件(就業(yè)、為人父母、換工作等)共同作用下自我發(fā)展的過程。通過課程學習和父母、老師、朋友以及從業(yè)人員和社區(qū)代表的幫助，在教師、父母、政府機構、社區(qū)成員等有計劃的指導下，學生可以不斷探索自我和周圍的環(huán)境，發(fā)展自己的興趣，弄懂各種職業(yè)之間的聯(lián)系，獲得更多、更準確的求職所需要的信息。這樣，學生可以尋求更多的工作機會，對自己和將來更加充滿信心。2職業(yè)指導課程的目標該職業(yè)指導課程的目標是增強學生的自我意識，發(fā)展他們的職業(yè)設計技能，加深他們對教育規(guī)劃的理解，發(fā)展教育規(guī)劃技能，獲得更多職業(yè)意識、職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和技能。小學生職業(yè)指導課程的重點是在意識層次上向學生介紹職業(yè)發(fā)展的問題。發(fā)展自我意識、自我價值意識和自信，學會把自己與同伴、成人和家庭成員相聯(lián)系，學會為自己負責，培養(yǎng)社會歸屬感，并意識到自己可以為發(fā)展變化中的社會作出貢獻。請看其部分課程內容。(1)模塊I自我意識①對人生職業(yè)概念的意識和理解；②發(fā)展自我意識，懂得積極的自我概念的價值；③對成功與他人交流所需知識、技能和態(tài)度的意識。(2)模塊Ⅱ人生職業(yè)生涯規(guī)劃技能①變化的意識以及設定目標和做出恰當決定所須技能的意識；②變化的意識以及為適應生活中的各階段過渡所須技能的意識；③形成好的工作和學習習慣所須的知識和技能。(3)模塊III教育規(guī)劃育益處的意識和知識；②工作與學習之間關系的意識和了解；③向初中過渡所須的知識和技能。中學生職業(yè)指導課程在小學職業(yè)指導課程的基礎上幫助學生從努力達到成人的期望過渡到努力實現(xiàn)自己的愿望。該職業(yè)指導課程根據(jù)中學生的特點給他們提供了一個參與型、以活動為主的學習環(huán)境。該職業(yè)指導課程倡導開發(fā)學生興趣，而不是替他們作出選擇。這樣有助于他們進一步發(fā)展職業(yè)意識，并把自己的學習與將來的學習和工作聯(lián)系在一起，為向高中過渡作好準備。這一階段，教師必須注意到青少年身體方面的迅速變化，鼓勵他們參加有益的社交活動，幫助他們建立信心，發(fā)展技能；鼓勵他們參加體育活動，倡導合作精神和主動參與而不鼓勵競爭；為他們提供適合各自身高、體重、力量、耐力和技能等各方面水平的多種活動；鼓勵青少年增強獨立性，善于表達自己的觀點；把組織能力和決策技能、自立、獨立和責任等方面的教育融入學校教育中，發(fā)展學生的自我價值意識；組織游戲和扮演角色活動，使學習成為一種互動的、有針對性和個性化的過程；為學生提供個人和小組活動的機會，培養(yǎng)他們討論、質疑和評價的能力，培養(yǎng)他們的是非判斷能力，為他們提供—個鼓勵參與的學習氛圍。請看其部分課程內容以及模塊實例和教學活動實例。(1)模塊IV職業(yè)意識、職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃①生活中各種角色相互關系的意識和了解；②對不同職業(yè)的意識和了解以及獲取、理解和使用職業(yè)信息的技能；③職業(yè)生涯規(guī)劃過程的意識和了解；④不斷變化的性別角色的意識和了解。(2)模塊實例模塊Ⅳ職業(yè)意識、職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃①活動1：工種和角色；②活動2：角色和行為；③活動3：獲取職業(yè)信息；④活動4：經(jīng)營和職業(yè)機會；⑤活動5：科學技術及其對職業(yè)的影響；⑥活動6：職業(yè)發(fā)展記錄?；顒訉嵗虎僮寣W生表演不同工作角色的各種活動，不允許使用任何語言暗示。②給每個學生私下布置一種職業(yè)進行表演，比如教師、農民、銀行家、司機、快餐店職員、銷售人員、職業(yè)運動員等。③學生依次表演這些工種，讓其他同學進行猜測。活動實例二工種是否需要很多身體活動?②某工種是否需要很多舉起重物的活動?③某工種是否男性和女性都能承擔?為什么?活動實例三①讓學生倆人一組討論他們自己是否喜歡需要很強體力的工作?為什么?②讓學生很快想出男性和女性在職業(yè)角色方面發(fā)生的變化及其對擇業(yè)的影響。另外，還可以邀請建筑工人到班上談談自己的工作。如果可能，同時邀請男、女建筑工人各一名?？梢?，該職業(yè)指導課程主張師生之間、學生之間和學生與外界的互動，教學方法具有體驗性、靈活性和發(fā)展性，強調學生在體驗中使自己的認識從具體向抽象過渡，滿足學生不斷變化的需要和興趣，力爭使中學生成為獨立的終身學習者。二、熱情的社區(qū)：英國Bexley志愿監(jiān)管服務為了提高課堂教學水平，確保學生在學校得到最大的益處，英國政府決心更大程度地發(fā)揮家長和社區(qū)的作用，主張學校聘用志愿監(jiān)管人員。志愿監(jiān)管人員來自社區(qū)，可以是學生家長、退休人員、從業(yè)人員或其他志愿者，他們負責確保學校提供高質量的教育，使有效的教學方法得以推廣實施。學校的監(jiān)管機體由學生家長‘教師、學校教輔人員、當?shù)亟逃芾聿块T人員和學校校長組成。學校監(jiān)管機體的主要作用是提高學生的成就水平。他們就學校運行情況向學生家長和社區(qū)負責；設計學校未來的發(fā)展方向；選舉校長；就預算和職工安置作出決定；確保國家教學課程的實施；就鼓勵學生精神、道德和文化方面的發(fā)展作出決策；確保學校滿足所有學生，包括那些有特殊要求的學生的需要。學校監(jiān)管機體不是支持者俱樂部，它要為學校的運行情況負責，跟蹤調查報告是志愿監(jiān)管人員的一項重要工作。志愿監(jiān)管人員應總處于贏家地位——事先發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學校監(jiān)管機體通常一學期至少開一次會議。每位志愿監(jiān)管人員可以在財政、人員安置、課程、基礎設施四個委員會中的一個或兩個任職。志愿監(jiān)管人員還可以與教師一起幫助學生提高數(shù)學和讀寫技能。同時，志愿監(jiān)管人員也負責確保特殊需要學生有關規(guī)定的實施執(zhí)行。在英國有專門培養(yǎng)志愿監(jiān)管人員的項目。英國國會下議院教育和就業(yè)委員會堅信志愿監(jiān)管服務不僅能提高整個學校的工作效率，而且可以密切學生與社會的接觸，為學生的職業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃打下基礎。三、家庭“百寶箱”：美國北卡羅萊納州家庭參與項目學生家長可以利用家庭“百寶箱”幫助孩子進行從童年持續(xù)到成年時期的職業(yè)生涯規(guī)劃。孩子們獲得的職業(yè)生涯規(guī)劃技能會貫穿他們整個的職業(yè)生涯?！凹议L”可以是對任何孩子的生活有指導作用的成人。小學階段職業(yè)教育的重點是培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。相關的調查研究改進了學校的工作狀況，提高了學生的交際能力，使學生為就業(yè)作好準備，提高了學生的職業(yè)意識以及職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃技能。初中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點是職業(yè)探索，即尋找學生自己感興趣的職業(yè)。在這一階段，學生要寫出一份高中學業(yè)進展計劃，包括探索性課程、職場觀摩、職業(yè)人員講座、參加招聘會、學習使用因特網(wǎng)、參加學生俱樂部等。高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃的重點是找到職業(yè)焦點。職業(yè)生涯規(guī)劃也是人生規(guī)劃，這時主要的職業(yè)選擇包括高中畢業(yè)后工作、上社區(qū)大學或職業(yè)學校、從軍、準備上本科大學。1幫助孩子進行職業(yè)探索家長幫助孩子考慮他們最喜歡從事的工作能提高孩子的職業(yè)探索技能。家長還可以給孩子講有關職業(yè)的故事，或與孩子討論他們在社區(qū)中能注意到的工種。家長可以向孩子提問某工種的員工所要從事的活動，以及孩子喜歡或不喜歡此工種的哪些方面。家長可以帶孩子參觀某些工種，談談自己對這些工種的看法。父母還可以與孩子一起從網(wǎng)上查找時下可以找到的工作，幫助孩子尋找急需員工的工作。同時，父母應關注孩子在學校的功課，幫助他們選擇要學的課程。鼓勵孩子勇于提出問題和表達自己的意見，因為這些是孩子一生受益的溝通技能。2與孩子一起進行職業(yè)生涯規(guī)劃家長首先要了解孩子的學校能為孩子就業(yè)提供哪些幫助，弄清孩子什么時候需要參加哪些考試，咨詢是否有基于工作的學習機會，學會通過孩子的成績單分析他的學習情況。同時，家長還應熟悉因特網(wǎng)上的職業(yè)網(wǎng)站；當孩子明確了職業(yè)焦點時，為孩子找到一位在該職業(yè)領域工作的指導者；鼓勵孩子在假期從事臨時工作。另外，家長可以對孩子講某些職業(yè)的情況，比如可以把逛超市變成一節(jié)職業(yè)教育課，談談超市中所涉及的各種工作。鼓勵孩子寫職業(yè)生涯規(guī)劃記錄，并注意妥善保存好孩子的獲獎證書、畢業(yè)證書、推薦信、考試成績報告等。3活動實例：電子履歷隨著計算機技術的普遍使用，越來越多的單位要求求職者提供電子個人履歷，即通過因特網(wǎng)網(wǎng)站或電子郵件提供履歷。今天的中學生將來求職時，電子履歷將是最普遍的方式。家長可以在以下方面給予孩子幫助：如果家長有使用微機的經(jīng)歷，教給孩子學會使用微機，或讓孩子教給家長如何使用微機；讓孩子有多種生活經(jīng)歷；家長自己學習并且?guī)椭⒆訉W習科技詞語的定義；加強寫作、閱讀等溝通技巧；為孩子提供學習新技能的機會。鼓勵孩子參加體育活動、志愿者活動等真實的社會實踐，這樣孩子可以判斷他喜歡哪些技能以及他更喜歡哪些工作場合。孩子的這些經(jīng)歷都可以出現(xiàn)在他的個人履歷上。幫助孩子寫電子履歷的目的是給孩子一個練習寫個人履歷并通過電子郵件附件方式發(fā)送出去的機會。該活動時間為一小時，所需要的材料為一份家庭成員或朋友的個人履歷和可以使用電子郵件的計算機。首先給孩子看一份個人履歷并向孩子說明個人履歷敘述的是一個人的教育背景、工作經(jīng)歷和工作技能的情況。然后，幫助孩子用計算機寫一份自己的個人履歷，并讓孩子把自己的個人履歷通過電子郵件附件傳送給一位家庭成員或朋友。最后，讓孩子與電子郵件收件人聯(lián)系，看他是否已經(jīng)收到電子郵件及其附件，并就個人履歷中是否提供了求職所需要的足夠的信息征求對方的建議。職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個生理、心理和個體的綜合素質不斷完善的過程，是一個充分認識自我、實現(xiàn)自我價值的過程。我們應結合我國的實際情況，汲取他國職業(yè)生涯規(guī)劃之長，通過學校、社區(qū)和家庭的共同努力來幫助學生進行職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，使我們的學校教育最大程度地開發(fā)學生的潛能并使得他們的興趣、學校的工作與社會的需求緊密聯(lián)系在一起，使學生充分認識自己，明確奮斗目標，盡快實現(xiàn)心中理想。高中生職業(yè)規(guī)劃的八個步驟首先：是職業(yè)測評，因為高中生還處在成長期，沒有完全成年，所以他們的測評選項既包含職業(yè)測評應有的選項，又在測評內容上加上適合他們特點的選項，使其智能化、豐富化、趣味化。這樣，他們在測評時既嚴肅認真又津津樂道。第二步：咨詢師與家長溝通，了解他們教育子女的觀點、孩子的成長歷程，以及家長與孩子之間的關系等，再與孩子溝通，談他們的理想、愛好、特長，對社會、對學校、對老師、對家長的看法及與同學相處的關系等。第三步：咨詢師根據(jù)測評得到的18項指標，把各項測評指標+學歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛好、特長等，結合市場、行業(yè)、職位信息，進行10項分析，選出相關職位5~8個進行分析、排查，找到職業(yè)定位的3~5個目標。然后對這些目標進行職位的行業(yè)前景、發(fā)展趨勢、所需要的平臺等進行一系列分析和研究，最后為職業(yè)初步定位2~3個。第三步：因為職業(yè)是人生最大的事情，而站在起跑線上的高中生是否能搶碼而不犯規(guī)，是否能進入快速發(fā)展的跑道，怎樣能實現(xiàn)孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負家長的