【正文】 /action action name=addStudent class=userBean method=addStudent result/WEBINF/content//result /action action name=addTeacher class=userBean method=addTeacher result name=input/WEBINF/content//result result/WEBINF/content//result /action action name=deleteTeacher class=userBean method=deleteTeacher result/WEBINF/content//result /action action name=deleteStudent class=userBean method=deleteStudent result/WEBINF/content//result /action action name=updatePasswordForm class=userBean method=updatePassword result/WEBINF/content//result /action action name=updatePassword class=userBean method=agreePassword result/WEBINF/content//result /action action name=reviewerForm class=userBean method=reviewerForm result/WEBINF/content//result /action action name=agreeAddReviewer class=userBean method=agreeAddReviewer result/WEBINF/content//result /action對(duì)于像其他的評(píng)審老師、出題老師、以及學(xué)生不論從頁面還是到具體的邏輯處理，都與上面的兩個(gè)模塊很相近。所以就不全把所有的代碼貼出來了。在本系統(tǒng)中主要是登錄模型，教師、學(xué)生等其實(shí)現(xiàn)都是采用了SSH的框架層次去實(shí)現(xiàn)的，所以實(shí)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)也都一樣。表示層Struts2，業(yè)務(wù)層Spring，持久層Hibernate。第六章 系統(tǒng)測(cè)試 軟件測(cè)試的目的測(cè)試是對(duì)軟件分析、設(shè)計(jì)、編碼進(jìn)行查錯(cuò)和糾錯(cuò)的過程。暴露問題并不是軟件測(cè)試的最終目的，發(fā)現(xiàn)問題是為了改進(jìn)軟件或糾正程序的錯(cuò)誤。測(cè)試階段的根本目標(biāo)是以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能多地發(fā)現(xiàn)并排除軟件中潛在的錯(cuò)誤，最終把一個(gè)高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)交給用戶使用。 系統(tǒng)測(cè)試完成系統(tǒng)的編寫后，我便對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，把教師模塊的每個(gè)功能，超鏈接部分進(jìn)行了測(cè)試，經(jīng)過運(yùn)行，修改代碼后，基本已符合需求分析的要求。軟件測(cè)試是軟件生產(chǎn)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是最為耗費(fèi)時(shí)間的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)資料表明，測(cè)試的工作量約占整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)工作量的40%左右。因此我們準(zhǔn)備了充分的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試。通過對(duì)系統(tǒng)的測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)了一些隱含的錯(cuò)誤，找到了錯(cuò)誤的原因，并對(duì)其進(jìn)行改正。并在改正之后進(jìn)行了調(diào)試，得到了可運(yùn)行的程序。 模塊測(cè)試因?yàn)楸鞠到y(tǒng)采用的都是一樣的設(shè)計(jì)模式，而且做了很少的驗(yàn)證，所以測(cè)試的實(shí)際意義也不是太大，所以，在這里我就僅僅將登錄的測(cè)試的驗(yàn)證座椅測(cè)試。首先啟動(dòng)，接下來，在地址欄中鍵入“:8080/GraduationDesignManagement/loginForm”，當(dāng)我們登錄成功后相應(yīng)的進(jìn)入該類用戶的操作接口界面。 用戶登錄界面 第七章 系統(tǒng)使用說明書本系統(tǒng)是基于Java Web的工程，所以必須將我們寫好的工程部署在web服務(wù)器上才能運(yùn)行看到我們我要看到的結(jié)果，所以，我將開發(fā)的的程序在MyEclipse中部署到tomcat服務(wù)請(qǐng)中，不說好后，啟動(dòng)tomcat服務(wù)器然后在瀏覽器中鍵入“:8080/GraduationDesignManagement/loginForm”后，將啟動(dòng)我們的系統(tǒng)登錄界面，：在出現(xiàn)下面的圖后我們就可以登錄系統(tǒng)了。本系統(tǒng)共分為四種用戶即，管理員用戶、老師用戶（出題老師用戶和評(píng)審老師）和普通學(xué)生用戶，這四種用戶登錄系統(tǒng)后看到的操作接口都是不相同的，、： 評(píng)審老師登錄后顯示的界面及操作接口 出題老師登錄后界面就操作接口 學(xué)生選題及學(xué)生操作界面成員分工本工程訓(xùn)練，我們組一共有五個(gè)人，我們五個(gè)人在本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程都非常的努力，在整個(gè)構(gòu)成中，他們都積極的思考著，從整體的構(gòu)思到每一部分的的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)，他們都做了認(rèn)真的思考。像楊海斌就在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的過程中，為了防止管理員看都其他用戶修改的在登錄表中添加了“modifyPass”屬性列。汪莉麗在頁面設(shè)計(jì)過程中，考慮到用戶操作方便和與學(xué)校的網(wǎng)站不一樣，采用了左邊導(dǎo)航的右邊內(nèi)容顯示腳注以我們一組的成員作為版權(quán)所有。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生登錄過程中考慮到安全性，向我提出了，將登陸信息保存在session中的建議。高翔同學(xué)，在老師系統(tǒng)的管理中，將出題老師和評(píng)審老師分開，也為我們整個(gè)系統(tǒng)提供了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪Ｊ?。包興隆同學(xué)在我們整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)的過程中主要對(duì)于我們每一步都考慮到安全，比如哪一步操作都看我們的用戶有沒有登錄。我自己主要負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的SSH框架的搭建，和關(guān)于管理員的整個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)。總之，在整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程中我們的每個(gè)組員都很努力。在這個(gè)過程中我也深深的體會(huì)到合作的重要性。個(gè)人英雄主義的時(shí)期已經(jīng)過去?？? 結(jié)本次綜合訓(xùn)練經(jīng)過審題、分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試到最后實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)中主要有三類用戶，管理員、老師（出題老師和評(píng)審題目的老師）和普通學(xué)生。每一類用戶進(jìn)入系統(tǒng)都學(xué)要登錄才可以進(jìn)入。登錄系統(tǒng)后，不同身份的用戶完成不同的操作。管理員登錄系統(tǒng)后，可以管理用戶，包括添加用戶和刪除用戶，可以為題目指定評(píng)審老師，可以同意老師和學(xué)生的修改密碼的請(qǐng)求。評(píng)審老登錄后可以評(píng)審指定評(píng)審人是他的題目，出題老師登錄系統(tǒng)后可以出題。學(xué)生登錄系統(tǒng)后，可以選題。整個(gè)系統(tǒng)所用的框架技術(shù)是目前比較流行Java EE的SSH完成整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)流程。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)較簡(jiǎn)單，交互界面友好，用戶使用方便，而且安全性能可靠，可擴(kuò)展性較強(qiáng)。本系統(tǒng)雖然完成了基本的大多數(shù)功能，但是還是存在很多的問題。比如，我們并沒有在所有的功能中都做登錄驗(yàn)證，所以系統(tǒng)不完善。也存在的主要缺陷就是其中的功能還不夠全，而且本系統(tǒng)還存在很多技術(shù)上的問題，例如，系統(tǒng)只是做了一套當(dāng)用戶正確操作時(shí)的一套流程，而用戶不正確操作時(shí)系統(tǒng)并沒做差錯(cuò)分析等等。致 謝經(jīng)過幾個(gè)月的努力，工程訓(xùn)練終于完成了。在系統(tǒng)的分析和開發(fā)的過程當(dāng)中，我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助。同時(shí)也要感謝我的組員包興隆、高翔、楊海斌和汪莉麗，他們從我們整個(gè)項(xiàng)目開始，從需求分析到各個(gè)單開的模塊分開編碼都始終與我站在同一戰(zhàn)線上，同時(shí)也要感謝在這段時(shí)間內(nèi)曾經(jīng)幫助過我的老師、朋友、同學(xué)，有了他們的幫助，使我能夠更好、更好地去完成這次的工程綜合訓(xùn)練，并且提高了我們組的分析與編程能力。最后，在此，感謝老師們?cè)谶@三年里對(duì)我的栽培、教育，對(duì)于同學(xué)們的支持和幫助，我由衷地表示感謝！參考文獻(xiàn)[1]李迎秋 姜仲JSP實(shí)用教程[M]. 大連：大連理工出版社, [2]耿祥義 （第二版）[M]北京：清華大學(xué)出版社,[3] CS5基礎(chǔ)教程[M] 北京：人民教育出版社,[4]耿祥義 張躍平．JAVA 2實(shí)用教程[M] 北京：清華大學(xué)出版社 ,2006[5]胡飛 武君勝 杜承烈 馬春燕 軟件工程技術(shù)[M] 北京 高等教育出版社，2008[6]李芝興 楊瑞龍．Java EE Web編程（Eclipse平臺(tái)）[M] 北京：機(jī)械工業(yè)出版社,[7]李剛．輕量級(jí)Java EE企業(yè)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)——Struts2+Spring+Hibernate[M] 北京：電子工業(yè)出版社,[8]鄭阿奇．Java EE實(shí)用教程[M] 北京：電子工業(yè)出版社,[9]常建功．Java Web典型模塊與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)大全[M] 北京：清華大學(xué)出版社,