【正文】 構(gòu)的分析能力；對(duì)形體的黑、白、灰色調(diào)的表現(xiàn)能力；對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握；對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)想夸張變形表現(xiàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)想夸張變形表現(xiàn)。課后作業(yè)與思考題繪制聯(lián)想夸張變形作業(yè)一張，4開(kāi)紙大小，畫(huà)面整潔、構(gòu)圖合理教學(xué)后記廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙點(diǎn)名，考勤記錄，紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。（5分鐘 ） 一、新課導(dǎo)入（5分鐘）直接使用現(xiàn)成的、另外的物體（包括其質(zhì)地屬性）來(lái)組成另外的物體，從而使觀者在組合成的物形與與那有物形之間產(chǎn)生往復(fù)聯(lián)想。通過(guò)實(shí)物與想象的這種融合，會(huì)使你置身于充滿魅力的奇想世界。二、新課學(xué)習(xí)（10分鐘）（四）創(chuàng)造思維的訓(xùn)練：聯(lián)想夸張變形聯(lián)想夸張的類(lèi)型：具象元素發(fā)散聯(lián)想、抽象概念發(fā)散聯(lián)想、形態(tài)的漸進(jìn)與漸變聯(lián)想、特性發(fā)散聯(lián)想 這是荷蘭著名畫(huà)家埃舍爾（Maurits Corneli Escher 1898—1971）于1948年創(chuàng)作的《作畫(huà)的手》，是否讓你備感驚奇、沖突、而且矛盾。這就是互悖創(chuàng)意形態(tài)的獨(dú)特魅力。 三、實(shí)訓(xùn)練習(xí)（60分鐘）作業(yè)：繪制聯(lián)想夸張素描作業(yè)一張，4開(kāi)紙大小，畫(huà)面整潔、構(gòu)圖合理。要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準(zhǔn)確，具有創(chuàng)造性。四、重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié)（10分鐘）像我們之前所講的，現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都會(huì)給我們以提示與靈感。如衣服破了，用針線穿透衣料縫合好，或在墻面上打一個(gè)洞，把水管從一個(gè)房間接到另一個(gè)房間等，都是一些普通的事情，但如果應(yīng)用到一些不可透，或著不可彎曲、不可打結(jié)、不可斷開(kāi)的形體上面，則會(huì)產(chǎn)生令人驚異的效果與形態(tài)。廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案授課題目第五章 綜合訓(xùn)練：全方位的掌握設(shè)計(jì)素描授課時(shí)間第16周 星期 1 第 6 節(jié)授課班級(jí)14廣告設(shè)計(jì)與制作2班課 次第 21 次課教學(xué)方法講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課 時(shí) 2 學(xué)時(shí)授課方式理論課■ 實(shí)踐課□ 討論□習(xí)題課□ 其 他□教 具多 媒 體教學(xué)目的著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力；對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力；對(duì)形體的黑、白、灰色調(diào)的表現(xiàn)能力；對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握；對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手：形態(tài)創(chuàng)意、表現(xiàn)性。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)意形態(tài)素描的表現(xiàn)方式。課后作業(yè)與思考題繪制創(chuàng)意形態(tài)素描作業(yè)一張，4開(kāi)紙大小，畫(huà)面整潔、構(gòu)圖合理。教學(xué)后記廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙點(diǎn)名，考勤記錄，紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。（5分鐘 ） 一、新課導(dǎo)入（5分鐘）在創(chuàng)意方法中，二維、三維形態(tài)均可應(yīng)用，其中三維立體的展現(xiàn)，由于逼真的描繪，會(huì)以其特有的：“客觀存在”產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。二、新課學(xué)習(xí)（10分鐘）（五）綜合訓(xùn)練：全方位的掌握設(shè)計(jì)素描創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手： （一）形態(tài)創(chuàng)意 （二）表現(xiàn)性其目的主要是在于開(kāi)發(fā)思維、創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，使眼、腦、心、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 三、實(shí)訓(xùn)練習(xí)（60分鐘）作業(yè)：繪制設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張，4開(kāi)紙大小，畫(huà)面整潔。要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準(zhǔn)確，具有創(chuàng)造性。四、重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié)（10分鐘）在形態(tài)創(chuàng)造過(guò)程中，無(wú)論是觀察，還是思維、表現(xiàn)，既是訓(xùn)練過(guò)程中不同性質(zhì)、不同階段的活動(dòng)，又是互相聯(lián)系的整體活動(dòng)，可以通過(guò)創(chuàng)意稿多形式、多思路、多表現(xiàn)方法的立體式、多方位的嘗試，從而與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原理一樣，升化出多種創(chuàng)意形態(tài)。廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案授課題目第五章 綜合訓(xùn)練：全方位掌握設(shè)計(jì)素描授課時(shí)間第16周 星期 4 第 2 節(jié) 授課班級(jí)14廣告設(shè)計(jì)與制作2班課 次第 22 次課教學(xué)方法講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課 時(shí) 2 學(xué)時(shí)授課方式理論課□ 實(shí)踐課■ 討論□習(xí)題課□ 其 他□教 具多媒體教學(xué)目的著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力；對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力；對(duì)形體的黑、白、灰色調(diào)的表現(xiàn)能力；對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握；對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)全方位掌握設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)多與設(shè)計(jì)相結(jié)合的表現(xiàn)。課后作業(yè)與思考題繪制仿生素描作業(yè)一張，4開(kāi)紙大小，畫(huà)面整潔、構(gòu)圖合理教學(xué)后記廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙點(diǎn)名，考勤記錄，紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。（5分鐘 ） 一、新課導(dǎo)入（5分鐘）福田繁雄（Fukuda）有一幅我們都熟識(shí)的有關(guān)和平的作品，其彈管與飛回來(lái)的子彈就是反方向的、非邏輯的。其他再如魚(yú)原本在水中游動(dòng)，卻偏讓它空中去飛翔；水從高處向低處流淌，讓它反過(guò)來(lái)從低處向高處流等等。二、新課學(xué)習(xí)（10分鐘）（五）全方位掌握設(shè)計(jì)素描多與設(shè)計(jì)相結(jié)合通過(guò)與如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)的多多結(jié)合，也可以更具目的性地增強(qiáng)我們的創(chuàng)新素質(zhì)與習(xí)慣。 三、實(shí)訓(xùn)練習(xí)（60分鐘）作業(yè)：繪制仿生素描作業(yè)一張，4開(kāi)紙大小，畫(huà)面整潔、構(gòu)圖合理。要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準(zhǔn)確，具有創(chuàng)造性。四、重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié)（10分鐘）二十世紀(jì)初的超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家，對(duì)顯異形態(tài)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不同程度的影響。超現(xiàn)實(shí)主義者認(rèn)為，物體的形狀與名稱(chēng)之間不存在非有不可或不可轉(zhuǎn)換的關(guān)系，像“樹(shù)葉”一詞，就完全可以用一幅大炮的畫(huà)面來(lái)代表。換句話來(lái)說(shuō)，就是任何東西都可以用另一種東西來(lái)代替。 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案授課題目第五章 綜合訓(xùn)練：全方位的掌握設(shè)計(jì)素描授課時(shí)間第17周 星期 1 第 6 節(jié)授課班級(jí)14廣告設(shè)計(jì)與制作2班課 次第 23 次課教學(xué)方法講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課 時(shí) 2 學(xué)時(shí)授課方式理論課■ 實(shí)踐課□ 討論□習(xí)題課□ 其 他□教 具多 媒 體教學(xué)目的著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力；對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力；對(duì)形體的黑、白、灰色調(diào)的表現(xiàn)能力；對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握；對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)全方位的掌握設(shè)計(jì)素描。教學(xué)難點(diǎn)抽象設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方式。課后作業(yè)與思考題繪制抽象設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張，4開(kāi)紙大小，畫(huà)面整潔、構(gòu)圖合理。教學(xué)后記廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙點(diǎn)名，考勤記錄，紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。（5分鐘 ） 一、新課導(dǎo)入（5分鐘）素描并不僅僅是單一地為繪畫(huà)服務(wù)，它還可以為其他美術(shù)門(mén)類(lèi)、藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)甚至甚至生活中的各種門(mén)（如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等）類(lèi)服務(wù)，充當(dāng)更為廣泛的“創(chuàng)意角色”、“草圖角色”。二、新課學(xué)習(xí)（10分鐘）（五）綜合訓(xùn)練：全方位的掌握設(shè)計(jì)素描自然物象本身，具有某些潛在的圖形意境，當(dāng)人們?cè)谟^察這些物象時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生某些視覺(jué)上的藝術(shù)感受，通過(guò)聯(lián)想便會(huì)在心理形成某種藝術(shù)的形象。這個(gè)形象是人們主觀情意與客觀物象結(jié)合的產(chǎn)物，是“審美意象”的物態(tài)化表現(xiàn)。三、實(shí)訓(xùn)練習(xí)（60分鐘）作業(yè)：繪制抽象設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張，4開(kāi)紙大小，畫(huà)面整潔。要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準(zhǔn)確，具有創(chuàng)造性。四、重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié)（10分鐘）形象的某些因素是從自然物象的圖形意象中拔離，通過(guò)人的情感想像凸顯、抽象出來(lái)的。經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，注入新的思維意識(shí)，就可能會(huì)完全脫離它的原形，形成一個(gè)新的造型。廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案授課題目第五章 綜合訓(xùn)練：全方位掌握設(shè)計(jì)素描授課時(shí)間第17周 星期 4 第 2 節(jié) 授課班級(jí)14廣告設(shè)計(jì)與制作2班課 次第 24 次課教學(xué)方法講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課 時(shí) 2 學(xué)時(shí)授課方式理論課□ 實(shí)踐課■ 討論□習(xí)題課□ 其 他□教 具多媒體教學(xué)目的著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力；對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力；對(duì)形體的黑、白、灰色調(diào)的表現(xiàn)能力；對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握；對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)全方位的掌握設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)從具象演化為抽象的表現(xiàn)。課后作業(yè)與思考題自主地選擇一組物象，并將其合理地、邏輯地、次序分明地用圖像的形式從具象演化為抽象。教學(xué)后記廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙點(diǎn)名，考勤記錄，紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。（5分鐘 ） 一、新課導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)從具象到抽象的的訓(xùn)練，通過(guò)從具象圖像逐步地演變到抽象圖形的路徑，可以使同學(xué)們初步涉及設(shè)計(jì)思維的模式及方向性，即極為明確的從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的理性思維模式與方向性及不明確的從一點(diǎn)到多點(diǎn)的感性思維模式。二、新課學(xué)習(xí)（10分鐘）（五）綜合訓(xùn)練：全方位的掌握設(shè)計(jì)素描創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的根本出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng)造性構(gòu)想是設(shè)計(jì)的起源，設(shè)計(jì)的行為以及其過(guò)程都是通過(guò)人的思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這已構(gòu)成一般而言又經(jīng)常是抽象思維和形象思維有機(jī)結(jié)合的構(gòu)成。 三、實(shí)訓(xùn)練習(xí)（60分鐘）作業(yè)：本單元的作業(yè)時(shí)要求同學(xué)自主地選擇一組物象，并將其合理地、邏輯地、次序分明地用圖像的形式從具象演化為抽象。要求：可以用直覺(jué)判斷的形式，通過(guò)形象自身所提供的信息激發(fā)新的領(lǐng)悟；也可以用類(lèi)比及推理的形式，從類(lèi)比中獲取大量相關(guān)的信息，從而達(dá)到從事物到系統(tǒng)的過(guò)程；還可以用邏輯推理、判斷、整合的形式，對(duì)物象進(jìn)行理性的邏輯推理與整合，從而實(shí)現(xiàn)從常規(guī)到變革的過(guò)程。四、重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié)（10分鐘）從總體而言，設(shè)計(jì)素描教學(xué)的全過(guò)程本身就是實(shí)踐設(shè)計(jì)思維的過(guò)程，是從具象到抽象的訓(xùn)練過(guò)程，他主要通過(guò)直覺(jué)判斷、類(lèi)比推理、邏輯思考、想象等模式來(lái)達(dá)到具體的演變的。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參考