【正文】 。 9．使用多媒體教室要服從多媒體教室管理人員的管理。 10．使用多媒體教室的教師使用完畢應填寫多媒體教師使用記錄表。電腦室管理制度一、電腦室由上電腦課老師負責管理。進入室內必須換鞋。二、每臺電腦已編號，學生上課要按編號就座，課前應先在“上機登記本”上填好上機日期、星期、節(jié)次、班級、姓名等內容。以便責任到人，避免計算機的有意損壞和零件的丟失等。在室內保持肅靜，禁止喧嘩、走動、打鬧，討論問題要小聲，不聽老師勸阻者，取消該班級上機資格。三、注意室內衛(wèi)生，不準隨地吐痰，不準帶東西進入室內吃，不準亂丟紙屑、雜物，違者取消上機資格。四、愛護室儀器設備，不準在桌椅、墻壁亂刻亂畫；不準隨便改變設備的位置，要按教師要求進行操作，違反操作規(guī)程，造成設備損壞，雙倍價賠償。五、在操作過程中出現故障，應及時報告老師處理。六、未經本室老師同意，不得隨意取用軟、光盤，更不準把非本室軟、光盤放入軟、光盤驅動器內。七、嚴禁非管理人員使用服務器，嚴禁操作時反復開關機。八、用機完畢，應按規(guī)程關閉機器，值日生關好窗，擺好椅子，如失職造成損失，追究事故責任。圖書、閱覽室管理制度 圖書、閱覽室由學校安排專職或兼職教師負責管理，班級圖書由各班班主任負責。管理人員要認真做好圖書添置和借出登記，班級圖書要分類在班級“圖書角”書柜擺放整齊。學生借閱時應服從圖書管理人員的管理。室內保持清潔、安靜，不準喧嘩、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在書臺、墻壁亂刻亂畫。愛護圖書，不準亂寫亂畫或撕爛圖書，違者照價賠償。歸還圖書要放回原處。每人每次限借圖書一本，限期一周歸還，借出圖書損壞或遺失，照價賠償。 圖書開放時間到后，管理人員要檢查，整理圖書。教職工管理制度根據XX中學辦學章程，現制定XX中學教師工作評價辦法。本辦法為教師工作考核、職稱評定、評優(yōu)、晉級、獎勵、競聘的主要依據之一。本辦法適用于本校教學人員一、評價細則在評價中，體現評價內容的多元化、評價主體互動化、評價方式動態(tài)化、評價實施日常化、評價結果效益化的原則。二、評價方式 建立教師、學生、家長、同事、學校共同參與的評價制度。三、評價內容政治思想教學工作工作績效業(yè)務素質履行職責校本教研與綜合實教職工學習制度一、教師的政治、業(yè)務學習，以自學為主，每周一、二集中兩小時學習。二、教師必須按學校規(guī)定的時間參加集中學習，不遲到、早退，不無故缺席，因病因事不能參加學習的要履行請假手續(xù)。三、集體學習必須嚴格遵守學校學習紀律，聚精會神，不看與學習無關的東西，不做與學習無關的事，有疑問的課備好相關資料，認真討論，積極發(fā)言，做好學習記錄。四、關心時政，根據部署，完成自學任務，寫好學習心得，學校定期組織交流。五、教師的業(yè)務學習要遵循“百花齊放，百家爭鳴”的原則，每個教師在改革中不斷探索、不斷創(chuàng)新，不斷總結經驗，每學期完成一篇或幾篇專題總結或教研論文。六、學校領導應鼓勵教師業(yè)務進修，幫助教師解決好在職進修的困難，積極為提高教師的業(yè)務素質創(chuàng)造條件。教師校本培訓制度為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，培養(yǎng)和造就一批政治和業(yè)務素質過硬的教師隊伍，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育教學質量。根據省、市、縣關于教師校本培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：業(yè)務進修制度：要求教師每周利用業(yè)余時間進行自培自練；同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：政策法規(guī)的學習，專業(yè)理論的進修，職業(yè)技能的訓練，文化素質的提升等，學期結束時，由教導處根據自學筆記、心得體會等書面材料評定等級。分層培訓、整體推進制度：針對我校教師教齡結構和發(fā)展水平的實際情況，進行分層培訓。共分為三層次：年輕教師培訓、骨干教師培訓、名師培訓，分別制定相應的培訓目標和計劃，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從而全面推進我校的校本培訓工作，整體提高教師的整體素質和教育教學質量。校本教研培訓制度：教研組開兩周集中半天時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態(tài)，探討教育教學體會；組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，三課匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究等，有目標地促成教科研成果的產生并付諸于教學實踐；制定教研組培訓計劃，及時做好活動記錄；對教師參加培訓的學習態(tài)度、出勤情況和效果進行總結，并將此納入教研組成員量化評估內容，并確定相應學習?；顒涌记谥贫龋涸陂_展校本教研和校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作為曠課處理。過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態(tài)管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態(tài)度：積極主動參與態(tài)度；一切為了學生態(tài)度；團隊合作態(tài)度；勤于研習態(tài)度；善于反思態(tài)度；合理利用業(yè)余時間豐富自己專業(yè)的態(tài)度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。資料建檔制度：學校對開展的校本教研和校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的積累?？己霜剳椭贫龋簩W校將教師參加校本培訓，校本教研和其它的進修培訓，以及教學案例與論文，課題研究等納入教師教學績效評價體系中的教師發(fā)展性評價指標體系中，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。教師獎懲制度一、指導思想：為增強學校內部的活力，充分調動教師的工作積極性，獎勵先進、獎勵優(yōu)秀，激勵廣大教職工更好的為學校教育教學工作作出新的貢獻，使學校的工作更加有效地開展，特制訂本制度。二、獎勵方面（下列數字的單位名稱為：元人民幣。下列獎勵如有不實須追回獎金，情節(jié)嚴重的還要進行紀律處分。）獲得縣級名教師、教學骨干（或中堅）的分別獎勵100、80元人民幣，獲市、省、國家級相應榮譽稱號的逐級加倍獎勵；獲得教育、教學成果獎的給予相應級別和等級加倍獎勵。教師教育科研獎（以結題為依據）國家級、省級、市級、縣級分別給予500、400、300、200元獎勵。教育教研論文獲獎或在有效刊物上發(fā)表，按國家級、省級、市級、縣級分別給予200、150、100、50進行獎勵。（按等次劃分，次獎金為一等獎獎金）指導參加縣級運動會的獲獎獎勵辦法：以進入前五名為目標，達到目標獎教練500元,超1名獎給教練300元，獲得第一額外獎勵500元。通訊報道、文章發(fā)表、開課、講座等方面的獎勵教師有關教育、教學方面的通訊報道、照片、文章等在報刊雜志上公開發(fā)表的，學校按其所獲稿費的兩倍給予獎勵。(憑有效證明交學校審核、存檔、發(fā)獎)教師有關教育、教學方面的公開觀摩課、講座的獎勵標準：獲國家、省級、市級、縣級、教研聯片三等獎以上的分別給予150、1100、80、50元獎勵。注：憑相關證明材料交學校審核、存檔、發(fā)獎。教師指導學生文章發(fā)表或獲獎，每篇的獎勵辦法：(憑有效證明交學校審核、存檔、發(fā)獎) 獲國家、省級、市級、縣級分別給予50、20元獎勵。教育質量、貢獻獎：學校認為其對辦好學校，提高學校知名度，提高教育、教學質量，促進學校全面發(fā)展，開創(chuàng)教育工作新局面或在工作中作出突出貢獻者，為保護學校財產或師生安全作出貢獻者，經學校校長辦公會議研究后給予一次性重獎和表彰。教職工一學期內無請假、無遲到、無早退、無礦工（課）現象的給予100元獎勵。三、懲罰方面凡有下列情況之一者，將視情節(jié)輕重給予相應的處罰：師德不正的（含社會向學校反映，情況事實的）；違反規(guī)定，對學生進行體罰和變相體罰的，情節(jié)嚴重者要給予行政處分；造成學生致傷、致殘、致死等嚴重后果的要依法追究責任人的刑事責任；安全管理方面，對遇險不救、臨危逃脫者，要給予黨紀、政紀處分；對工作馬虎、措施不力，由于瀆職、失職而引起責任事故的，通報批評并承擔責任；無理取鬧或破壞團結，影響學校工作的；無正當理由不服從學校工作安排的；不認真履行崗位職責，未完成基本任務的；個人私自向學生推銷商品或書籍資料的。學困生幫扶制度建立“學困生”聯系幫教制度是我校實施素質教育的一項重要工作。是落實黨的教育方針，面向全體學生，使各部分學生能受到應有的重視，并獲得平等受教育的權利的舉措?！皩W困生”是指思想品德、行為習慣及學習基礎比較一般的學生。 一、建立“學困生”檔案 由班主任提名，報學校政教處備案。人數嚴格控制在全級3%以下。符合幫教條件者，由班主任老師或下級領導與“學困生”結成“幫教對子”，每位老師聯系一至二名“學困生”。幫教老師將學生基本情況（家長姓名、工作單位、聯系電話、學習成績、落后表現和原因分析等）記入專項檔案，以便追蹤調查，教育。 二、幫教內容和工作方式 “學困生”的幫教主要放在思想品德教育上，并加強學習輔導。 幫教時，先找出“困”的原因，制訂相應措施進行幫教。幫教中首先提高“學困生”自尊心、自信心，逐步達到“學會做人，學會學習，學會生活，學會鍛煉”的目標。其中以“學會做人”為根本，做到“學會守紀，學會尊重別人，學會勞動，學會自律”。工作方式，以“談話”式為主。通過談話、家訪調查等方式，了解“后進”原因。開展全面幫教。既要抓教育又要幫助其學習。三、營造“學困生”轉化的氛圍轉化“學困生”工作是一項涉及教育思想、觀念、教育方法，教育內容和教育評價等方面的系統(tǒng)工程。轉化“學困生”首先應明確是做人的心靈工作。青少年具有很強的可塑性，只要真誠關懷熱情幫助積極鼓勵，給予信任，相信他們是可以進步的。因此，對待“學困生”教育應做到：人格上尊重，政治上平等，生活上關懷，學習上幫助，紀律上從嚴。對“學困生”思想教育應采用疏導的方式,教學上幫助應做到：課上提問有后進生回答的問題，布置作業(yè)應有適當題目，作業(yè)評分采用鼓勵式語言，輔導時應給予重點幫助，平時忌用有“學困生”的語言，家訪時應多報告學生進步之處，從而創(chuàng)設“學困生”進步的大環(huán)境。 四、建立“學困生”幫教的機構 成立“學困生”幫教領導小組，在校長領導下，由德育辦公室主任任組長，具體負責成員由各年級組長和部分班主任組成。領導小組根據各年級具體情況審查幫教學生名單，每月召開小組成員會議一次，專題分析情況，總結經驗，發(fā)現問題，研究對策。每學年進行評估總結,并對教師工作進行評定（此項工作納入教師考評工作）。 五、評估與獎勵 “學困生”評估工作分兩次進行，學期末初評，學年進行復評,以確定幫教效果。 “學困生”評估主要為二大部分：（1）、學生思想意識道德行為，遵紀守法等方面的表現。其中，自尊、自律、自理方面有哪些變化，尚存在哪些不足。（2）、學習上的習慣，方法有哪些改變，學習成績有哪些進步，哪些學科問題比較嚴重。 對進步大的“學困生”鼓勵本人轉告家長，內部撤銷。每學年初再確定新的幫教對象。 教書育人是每位教師的基本職責，教師年度考核時,根據幫教對象的變化對教師工作進行評價。評定可分為：效果顯著，有所進步，效果一般，無變化四個級別。在評定文明班和安全班時將此項工作納入考評內容之一。 獎勵：對“學困生”幫教工作效果顯著的老師和班主任給予充分肯定，頒發(fā)證書和物質獎勵，并記入本人業(yè)務檔案。教師綜合考核制度一、考核目標進一步明確崗位職責，充分調動教師的積極性，發(fā)揮個人專長，鼓勵教師在教學、科學研究及社會服務等方面取得更多成績，促進教育事業(yè)發(fā)展。凡符合晉升初、中、高級職稱和晉升職務條件人員.學校成立教師綜合考核小組，負責本教師的考核工作。小組成員由學校相關領導、相關處主任及教師代表組成。四、綜合考核內容（一）思想素質及政治表現，(二)學歷方面，（三）資歷方面，（四）年度考核，（五）業(yè)務能力，（六）工作實績。.。、述職，提交書面述職報告。5. 領導小組根據任現職以來考核情況和民主測評結果，分管領導進行公示、安排填寫《綜合考核登記表》。,申辦綜合考核備案通知書. 綜合考核小組根據教師任現職以來完成教學、教研、服務等方面工作情況進行綜合評議，提出考核等級建議。具體標準為:（一）思想素質及政治表現（30分）（民主評議30分，按學生民主測評占10％，教師民主測評占10％，考核領導小組民主測評占10％. ） (二)學歷方面:(20分)（查證書）初中教師?？茖W歷為合格，本科以上學歷給予一定的附加分。 （三）資歷方面：（20分）（實時推算） 包括工齡及教齡。（四）年度考核：（20分）（查資料記載） 按本次職評任現職近5年（中一4年）計算，以考核等次附分。 （五）業(yè)務能力（40分）包括繼續(xù)教育、校本教研、校本培訓、教育教學能力。 （六）工作實績（70分）根據教育教學實績進行考核。 （七）獎懲 加分（同一項目不重復計，以最高的計）： （1）擔任班主任且勝任班主任工作 （2）班級獲獎： （3）個人獲獎：（4）學生獲獎：（5）活動獲獎： （6）任現職以來學歷進修 減分： （1）不安心工作，不遵守紀律，自由散漫、耽誤學生課程，常缺課或不按時上課，造成不良影響的， （2）不服從學校安排，工作不負責任，挑肥揀瘦，造成不良影響的，（3）缺乏師德修養(yǎng)，吵架打架，造成不良影響的，考核結論：考核分為優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等級。在任現職期間，有下列行為之一者，實行一票否決，無論考核得分多少，考核結果一律為不稱職： 有違犯中小學教師“六不準”行為； 嚴重違法亂紀，受到行政警告及以上處分； 在招生考試、職稱評定、業(yè)務考核、評優(yōu)樹模等工作中有偽造學歷、謊報教齡等弄虛作假行為； 在各類考試、監(jiān)考、閱卷工作中有舞弊行為；以個人名義向學生推售商品活資料的。 因瀆職行為造成重大責任事故。 學生安全制度一、嚴禁一切不安全行為，嚴禁亂動各種電器設備。二、不得攀越，攀登危險物，不準