以操行量化促班級自我管理-資料下載頁
2025-04-17 06:51本頁面
【正文】 下：表彰辦法：（1）一學期班長工作考評結(jié)果作為評選優(yōu)秀學生干部的依據(jù)。得分最高的班長給家長送喜報，由家長給予獎勵。（2）五個小組得分第一的小組用班費適當獎勵，免值日4周； （3）學生一學期操行累計分數(shù)前十名給家長送喜報，并作為評選優(yōu)秀學生依據(jù)。同學操行分評比從高到低排列，區(qū)分等級，寫入學期評語，累計表現(xiàn)寫入畢業(yè)鑒定。懲罰：（1）每月操行評比最后的小組次月替操行評比第一名小組值日2周，并認真反省評比落后的原因，認真整改，積極進步。（2）每月操行評比最后的五位同學次月替操行評比第一名小組值日2周。并努力改進在學習和集體生活中沒有做好的地方。用制度規(guī)范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間學生的思想教育非常重要，不可忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育，要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習慣，最終使班級管理制度成為自我管理的行為規(guī)范，達到自我管理的目的。三、成效葉圣陶說過這么一句話：“教是為了不教?！币部梢越璐苏f，管是為了不管，不管，是班級管理者追求的最高境界。我以操行量化管理的方式對班級進行自我管理的嘗試，我認為充分發(fā)揮了學生在班級管理中的主體作用，發(fā)揮了學生的自我管理才能，以學生為本，提高了學生參與班級管理的積極性，挖掘了學生的創(chuàng)造潛能，提高了學生的整體素質(zhì)，達成了有效的班級管理目標。在我接手的一年中，高二文科實驗班每月的班級量化考評均列年級第一名，各方面都有很大的進步。我認為用操行量化的方式對班級進行自我管理是可操作的，有效的一種管理模式，當然在具體的管理實施過程中，還有許多需要改進之處。我相信，只要我本著一顆愛心，本著對學生負責的精神，我一定會做得越來越好。 敬請各位同行批評指正，不勝感激！8 / 8
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