植物細胞工程的實際應用教學案例-資料下載頁
2025-04-17 04:15本頁面
【正文】 版高中生物《現(xiàn)代生物科技專題》教參評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）：個人評價:對積極發(fā)言的同學給與鼓勵性評價，如果學生能正確回答問題，教師應及時給與表揚，若回答欠準確或思路不對，教師也不能批評或指責學生，而應該作出提示，引導學生得出正確答案，以免打消學生的積極性。這樣通過課堂觀察，教師便能及時了解學生的情況，從而作出積極反饋，正確的給予鼓勵和強化，錯誤的給予指導與矯正，使他們不斷品嘗成功的喜悅，多鼓勵，尤其是對中下學生，以促成其良性循環(huán)。小組評價：以學習小組為單位進行，評價標準如下： 優(yōu)：組內成員人人積極思考，踴躍參與討論，互相學習與糾錯，共同順利完成本節(jié)課的學習任務。 良：組內成員大部分積極參與，較好地完成了本節(jié)課的學習任務。 差：組內成員沒有合作意識，沒有討論、交流與互評等活動。 通過小組評價，可以增強學生的合作意識，從而增進合作交流技巧，使學生群體的智慧和思維可以共享，相互解釋所學知識、能夠相互幫助理解和完成作業(yè)，取得最佳的學習效果。教學反思（對整堂課進行總結評價、分析）：“問題啟發(fā)式”教學的效果還是很好的，它符合新課程改革的要求，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，調動了學生的思維和積極性，學生在積極思考的同時，能夠相互討論，積極發(fā)言，同學們在相互借鑒的同時也很好的提升了自己的知識水平，同時這種“問題啟發(fā)式”教學對培養(yǎng)學生的能力是很有幫助的。 由于時間有限，只有少數(shù)的學生發(fā)表自己的觀點，需要在后面的學習中利用其它形式檢驗學生的理解情況。
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