小學(xué)品德與生活、品德與社會教學(xué)中學(xué)生品德自主構(gòu)建策略研究課題階段總結(jié)-資料下載頁
2024-10-27 14:16本頁面
【導(dǎo)讀】前所未有的復(fù)雜形勢。開放的信息社會要求品德與生活、品德與社會教學(xué)必須著眼于學(xué)生道。這些也正是“綱要”所倡導(dǎo)的最新思想品德教育教學(xué)觀念。提出體現(xiàn)了“綱要”的這一指導(dǎo)精神。針對學(xué)生文化基礎(chǔ)知識比較扎實、應(yīng)試能力強，動手。改進“教學(xué)創(chuàng)新”的新舉措、新方法。課題組成員及學(xué)科教師對“品德與生活、品德與生活、品德與社會課教學(xué)創(chuàng)新理念確立，課堂呈現(xiàn)方式操作行為、結(jié)構(gòu)類型突破。體現(xiàn)“教學(xué)創(chuàng)新”的聽課評課新機制研究，建立個人跟蹤成長記錄袋。新課改以后的品德與生活、品德與社會課程盡管在教材編寫等方面對此有了相。使品德教育游離于兒童的生活之外或者忽視在兒童的世界中提升兒童的道德認識。學(xué)生為本”就是課堂上教師給學(xué)生以充分的“自由”，所有的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移，
【正文】 教育情境，使學(xué)生在“潤物細無聲”的隱性化教育中心情愉快地感悟道德，將正確的道德認識與積極的社會角色意識逐步內(nèi)化為自己的價值觀念，并指導(dǎo)自身的行為實踐。 （ 2）教學(xué) 行為的自然性 。 生活是道德的生長點 ， 是道德發(fā)展的基礎(chǔ)。對學(xué)生進行品德教育應(yīng)滲透在生活之中，體現(xiàn)道德行為養(yǎng)成的真實、自然和循序漸進，而非在生活之外， 來不得作秀、脫離實際和急功近利。在教學(xué)中要做到教育的生活化、真實化和自然化。這就要求教師在進行品德與生活、品德與社會的教學(xué)時要立足于學(xué)生的生活實際和已有的生活經(jīng)驗，選擇緊密聯(lián)系學(xué)生生活的內(nèi)容，采取學(xué)生喜聞樂見的、具有生活氣息的生動活潑的活動形式，把課前、課上、課后的活動有機結(jié)合起來，把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合起來， 把道德認知與道德實踐有機結(jié)合起來，使教學(xué)成為“發(fā)生在師生之間的真實生活世界中的社會活動”；使學(xué)生在生活化、自然化的教育中，經(jīng)受道德的熏陶、社會的洗禮，提高適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。 （ 3）教 學(xué) 手段的間接性 。 學(xué)生品德的形成與社會化發(fā)展不能靠知識的灌輸、道德的說教來完成，再精彩的講授也不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德和社會化發(fā)展的結(jié)果。我們 在教學(xué)中 通過情境的熏陶、榜樣的感召、主體的體驗等多種間接的手段引導(dǎo)學(xué)生自我教育。品德與生活、品德與社會課的教學(xué)目標是通過學(xué)生豐富多彩的活動來實現(xiàn)的，寓教育于活動中，突出體驗、感悟。在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生實際、地方實際、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境和條件，靈活多樣地選用活動形式和內(nèi)容，通過恰當?shù)氖侄?，努力提高活動的實效性?要求教師在 使用新教材 的過程中， 避免 出現(xiàn)照本宣科、照圖講圖、枯燥說教的情況，要讓學(xué)生通過直接參與活動，自己去感悟做人的道理。 （ 4）調(diào)動 學(xué)生的主動性 。教學(xué)中 讓學(xué)生在品德與生活、品德與社會的教學(xué)中真正成為教育的主體、學(xué)習的主人、活動的主角，使教學(xué)成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習、自主建構(gòu)的過程。教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習活動的組織者、合作者、指導(dǎo)者、促進者，正確處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的辯證關(guān)系，結(jié)合不同的教育內(nèi)容采用自主、合作、探究、體驗等學(xué)習方式，調(diào)動學(xué)生活動的積極性，喚醒學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習和實踐的空間，充分發(fā)揮品德與生 活、品德與社會在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神方面的得天獨厚的優(yōu)勢，使品德與生活、品德與社會成為學(xué)生喜歡上的學(xué)科。 （ 5）注重 學(xué)習的體驗性 。 體驗是 該學(xué)科教學(xué) 的核心。學(xué)會做人，主要在生活體驗中實現(xiàn)。 體驗以生活情境為依托，以生命存在為前提，學(xué)生在生活情境中體驗、感悟到的東西是深刻的，將之內(nèi)化便會形成一定的情感、態(tài)度、價值觀、信念等。體驗學(xué)習具有親歷性（實踐層面的親歷和心理層面的親歷）、個人性、默會性。在品德與生活、品德與社會的教學(xué)中，教師為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗生活、了解社會、參與社會的機會，尊重學(xué)生體驗后的不同感受， 以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在體驗中發(fā)展。
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