期終報(bào)告幼兒課程-教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)案例-資料下載頁(yè)
2025-04-17 02:51本頁(yè)面
【正文】 五)、展示交流。看看你的好朋友請(qǐng)了那些蔬菜寶寶捉迷藏，你是怎么找到這些蔬菜寶寶的？它露出什么？ 你是否找蔬菜寶寶的時(shí)候，很快就能找到它？（反思：首先審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),個(gè)性的陶冶。我在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中教師不單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的蔬菜畫得好 ,而從請(qǐng)來了哪些蔬菜寶寶做游戲這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒得到啟發(fā)。這樣,將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,融會(huì)在游戲情景的意境中。其次教師在與幼兒的互動(dòng)中，讓幼兒明白在遇到穿一樣顏色的衣服的蔬菜寶寶時(shí)，應(yīng)該調(diào)整顏色（青椒與青茄子在一起，其中一個(gè)換一種顏色）讓幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，讓畫面顏色的整體性更好?。┍敬位顒?dòng)的思考： 本次主題背景下《蔬菜寶寶捉迷藏》的美術(shù)活動(dòng)，也是老師結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū)，表現(xiàn)重疊畫法的大膽嘗試，為了讓幼兒更好地完成預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，教師以“捉迷藏”作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)快樂的意境來感染幼兒，并提供適宜的操作材料，在情境性、游戲性中，根據(jù)操作產(chǎn)生的“動(dòng)”（生動(dòng)直觀）、“變”（多樣變化）、“趣”（妙趣橫生）、“美”（美不勝收）的特點(diǎn)促進(jìn)孩子對(duì)美術(shù)的感受及表現(xiàn)力，幼兒操作材料的運(yùn)用是幫助解決繪畫難點(diǎn)的有效方法，陳鶴琴老先生十分提倡幼兒：讓幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。尤其大班幼兒，思維的快速發(fā)展促使他們有了很多的想法，可是技能的發(fā)展卻不能跟上思維的發(fā)展。常在繪畫表現(xiàn)物象時(shí)出現(xiàn)困難，尤其是在表現(xiàn)重疊的時(shí)候更會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況。于是教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，給予孩子物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及物質(zhì)材料的支撐，通過游戲情境師生互動(dòng)、生生互動(dòng)操作擺弄活動(dòng)教具，不但能產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲。使孩子們直觀的感受了畫面主體、重疊前后的布置，親眼觀察中感知了怎樣組合才是最美的，初步理解了什么是合理構(gòu)圖，從而讓幼兒更好地表現(xiàn)表達(dá)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，只要我們根據(jù)活動(dòng)來設(shè)計(jì)、制作出合適的美術(shù)教具，并能恰當(dāng)運(yùn)用于重疊、動(dòng)物、人物動(dòng)態(tài)畫等的教學(xué)，孩子們一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、推動(dòng)幼兒積極嘗試的欲望，必然會(huì)促進(jìn)孩子美術(shù)表現(xiàn)能力的提高。
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