幼兒園教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的觀察與思考-資料下載頁
2025-04-17 01:04本頁面
【正文】 對工作的厭倦，在這個方面，教育部門應(yīng)當嚴格控制幼兒園的班級容量，減輕幼師的工作量，在幼兒園內(nèi)形成良好寬松的工作氛圍，讓教師能夠找到自己對這份工作的熱情，在工作中享受樂趣。（三）加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高幼師職業(yè)道德素質(zhì)任何職業(yè)的改進和改善都需要做到以人為本，在幼師職業(yè)道德的問題上，最關(guān)鍵的部分，還是要提高教師的素質(zhì)。這里包含兩方面的內(nèi)容，一方面，教育主管部門和幼兒園機構(gòu)，應(yīng)提高重視，制定相關(guān)計劃，加強幼師職業(yè)道德素質(zhì)的培訓(xùn)力度；另一方面，對于幼師本身來講，平時的工作比較瑣碎，也比較忙碌，但是在這個情況下，還是有必要找時間對自己的職業(yè)能力進行提升的。在學(xué)習(xí)過程中，要著重加強對幼師人文素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育的培訓(xùn)。加強人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)指是包含有多方面的素質(zhì)，一般由人的知識、能力、意志、情感等因素組成。人文素質(zhì)的外在體現(xiàn)為為人的謙遜柔和，對待工作積極熱情的態(tài)度以及健全的人格。這都是一名教師所必須具備且必須高規(guī)格擁有的。所以對教師進行人文素養(yǎng)的教育是提高其職業(yè)道德的重要一環(huán)。讓教師在人文素質(zhì)的教育中提升修養(yǎng)，提高對社會責任、道德理念等的認識，觸動幼師的內(nèi)心，從根本上促進教師的良性發(fā)展加強心理素質(zhì)教育。人外在的行為表現(xiàn)都是基于一定的內(nèi)心體驗形成，也就是說，幼兒教師教學(xué)方式、道德行為等都是基于他們的心理基礎(chǔ)發(fā)展而來的。在其他條件符合的情況下，心理健康應(yīng)當成為幼兒教師資格考核的一個必過項目。在教師入職以后，教育部門也要定期對教師的心理情況進行調(diào)查和培訓(xùn)，幫助教師能夠在工作中保持較為良好的心理態(tài)勢，在學(xué)生面前能夠及時控制自己的情緒。提高教師抗壓、應(yīng)變的能力，以應(yīng)對生活和工作中其他方面的問題，避免這些問題影響教師的情緒。結(jié)語教育是一項神圣而光榮的事業(yè)，國運興衰系于教育，只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流的人才。幼兒教育是系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)，而幼兒教師作為幼兒教育的直接組織者和具體執(zhí)行人，更要做好這一點。我們相信，只要全社會共同努力，找出制約幼兒教師職業(yè)道德滑坡的癥結(jié)，并制定切實可行的解決辦法，幼教事業(yè)發(fā)展定會蒸蒸日上，我們的社會也會更加和諧美好。參考文獻：[J].（7）[J].中國教育技術(shù)裝備. 2011(25)[J].課程教材教學(xué)研究(幼教研究). 2010(02)[J].教育導(dǎo)刊(下半月).2010(07)[J].（6）[J].(07)6
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