巧用創(chuàng)生性資源演繹教學(xué)真精彩-資料下載頁
2025-04-17 00:55本頁面
【正文】 這個謎團。第二天語文課，孩子們臉上陽光燦爛，出現(xiàn)了下面精彩的描述：小A：“我查閱了成語詞典得知：“得意洋洋”就是“得意揚揚”，“洋洋”原為“揚揚”，得意的樣子，形容得意時神氣十足的姿態(tài)?！靶：“我查閱了大字典，沒有課本中“得意洋洋”這個詞，只有昨天老師板書的那個詞，不過我又查閱了“飄揚”的“揚”?！啊谡n堂教學(xué)中，教師有時也會無意識地出現(xiàn)一些錯誤。這些錯誤在許多情況下，可以作為課堂教學(xué)資源加以利用，成為支持課堂教學(xué)的積極因素。創(chuàng)生性資源雖然對營造生動活潑的課堂氛圍有利，雖然對促進教學(xué)效果有利，但并不是所有的創(chuàng)生性資源我們都無選擇的利用，對教材不利或毫無用處的漫無邊際的創(chuàng)生，教師就不要利用，對這樣的“創(chuàng)生性資源”要及時進行引導(dǎo)，任何時候都不要忘記教學(xué)要完成一定的目標(biāo)與任務(wù)。參考文獻1.《創(chuàng)生性資源讓課堂“活”起來 》 作者：許嫚安2.《讓校本課程資源開發(fā)中智慧拓展》 作者：謝衛(wèi)紅3.《如何利用課堂教學(xué)中 的“問題”資源》 作者：林存華 郁琴芳4.《在生成與預(yù)設(shè)間尋求平衡》 作者：林樂珍5.《如何讓“體驗”成為一種需求》 作者：董 霏6.《莫讓“生成” 轉(zhuǎn)瞬即逝》 作者：汪明峰張新元老師個人簡介張新元（筆名：無求無為） 小學(xué)語文一級教師，從教于廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)金洲小學(xué)，現(xiàn)任學(xué)校語文高年級科組備課級長，華南師范大學(xué)本科畢業(yè)。本人一直擔(dān)任學(xué)校六年級語文教學(xué)工作，曾入圍全國百佳語文優(yōu)秀教師，獲首屆全國“天天愛學(xué)習(xí)”杯論文大賽三等獎，第二屆全國“天天愛學(xué)習(xí)”杯論文大一等獎，全國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)年度論文大賽二等獎，第二屆“新課改下教師的應(yīng)對與思考”征文大賽一等獎，虎門鎮(zhèn)“教書育人”優(yōu)秀教師稱號，撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計多次在虎門鎮(zhèn)、東莞市獲獎，輔導(dǎo)學(xué)生參加的各級各類作文比賽多次在虎門鎮(zhèn)、東莞市、廣東省獲獎，在人教網(wǎng)小學(xué)語文網(wǎng)發(fā)表論文、教學(xué)設(shè)計、課件資源等達82篇。 5
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