孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)二資料資料說課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-17 00:29本頁(yè)面
【正文】 ？這一結(jié)果說明了什么？通過這樣的教學(xué)過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖表能力和思維能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成就感。歸納綜合、總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納自由組合定律并回顧分離定律，說明分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)。共同總結(jié)，印象會(huì)深刻。舊知識(shí)的回顧，有助于掌握知識(shí)間的聯(lián)系。（四）布置作業(yè)由于本堂課內(nèi)容較多，一個(gè)課時(shí)的時(shí)間不足以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生做練習(xí)鞏固知識(shí)，因此，很有必要布置幾道與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的習(xí)題。習(xí)題特點(diǎn)：在內(nèi)容上，圍繞重點(diǎn)，鞏固新知；在層次上，逐層深化，拾級(jí)而上；在形式上，注意變換，交替方式；在數(shù)量上，適度適量，緊湊合理。七、課程總結(jié)：在這一部分學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生再次體驗(yàn)到孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新之處，領(lǐng)悟“假說——演繹法”這一科學(xué)的研究方法。在教學(xué)中由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入地展開討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的分析，探究學(xué)習(xí)。但探究性學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生活動(dòng)代替一切，教師的主導(dǎo)地位同樣不能動(dòng)搖，我們應(yīng)該當(dāng)位出色的“導(dǎo)演”。關(guān)于不同對(duì)遺傳因子的自由組合歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂知識(shí)的情況下，來(lái)理解這方面的內(nèi)容更困難。所以在教學(xué)中，借用課件形象直觀地展示F1在形成配子時(shí)成對(duì)遺傳因子都要彼此分離，不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為，并還用小球模擬自由組合現(xiàn)象，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
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