教學常規(guī)檢查情況匯報-資料下載頁
2025-04-17 00:15本頁面
【正文】 氛不濃，較少開展有實效的教學研究活動；教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷，一些教師平時加強自身學習不夠，教學中過多的依賴于經(jīng)驗的積累而不是專業(yè)智能的提升?！ ?盲目性的作業(yè)布置與不負責任的作業(yè)批改。有的教師作業(yè)布置量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；有的教師作業(yè)布置過濫，缺乏基礎(chǔ)性、自主性、綜合性、差異性，沒有讓作業(yè)成為學生品味成功的載體；作業(yè)批改有的教師馬虎草率不夠仔細，評價的標準也五花八門，同一所學校，有的教師用百分制，有的用等級制。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。特別是作文的批改，有的教師作業(yè)作文次數(shù)布置太少，個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，失去了作文的目的意義。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索?！ ?教師任課多、負擔重，嚴重影響教學質(zhì)量。由于教師編制緊、學校規(guī)模小等因素，教師普遍存在任課多、負擔重的問題。 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配問題。已有相當學校對教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，尤其是音、體、美、信息技術(shù)等小課時學科教師嚴重不足深感無策。在課程分配上只好相互搭配，即所謂賣肉搭骨頭。但現(xiàn)在“骨頭”也很燙手，教材內(nèi)涵過深，專業(yè)化要求過甚，不是一般能力所能駕馭的，到頭來只好半就半放，得過且過。學校也只有半睜半閉地視而不見，難以見真?！?受學校硬件條件約束，新的教學手段、教學方法還難以得以靈活運用。農(nóng)村學校的辦學條件比較薄弱，儀器、器材的配備還不是很到位，各館室的建設(shè)欠缺，儀器無法按時使用，發(fā)揮其應有功能。
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