勾股定理教學(xué)設(shè)計與反思-資料下載頁
2025-04-16 23:55本頁面
【正文】 想方法、獲取知識的途徑進行小結(jié)，后由“發(fā)言人”匯報，小組間要互相比一比，看看哪一個小組表現(xiàn)最佳。運用“勾股定理”應(yīng)注意什么問題？布置作業(yè)1分鐘課本第152頁習(xí)題A組第1題（全體做），第2題（115號做）。板書設(shè)計17．3．1勾股定理 一、測量觀察圖形二、猜想探索勾股定理在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。三、證明并驗證勾股定理 如果直角三角形兩直角邊分別為a,b,斜邊為a,那么a2+b2=c2.教學(xué)反思勾股定理在數(shù)學(xué)發(fā)展中起過重要的作用，在現(xiàn)實世界中也有著廣泛的應(yīng)用。同時，勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗證和應(yīng)用蘊涵著豐富的文化價值。因此，勾股定理是初中幾何教學(xué)中的重要內(nèi)容?！?我對本節(jié)課的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣通過欣賞1955年希臘發(fā)行的郵票，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。設(shè)計5個活動環(huán)節(jié)證明并驗證定理。先讓學(xué)生利用學(xué)具自己剪拼圖形，后利用圖形面積關(guān)系進行證明。不論拼圖還是證明難度都比較大，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時。需要老師巡回輔導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。整節(jié)課以自主探索知識，小組討論交流為主，學(xué)生通過自己的活動得出結(jié)論，使創(chuàng)新精神和實踐能力得到了發(fā)展。我認為這節(jié)課存在著兩個方面的不足：1. 新課標(biāo)下“數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)，本節(jié)課在小組驗證勾股定理時，組內(nèi)交往互動不足。2. 整堂課學(xué)生有主動參與，但在證明定理環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)語言組織欠妥，說明設(shè)計的問題對學(xué)生的引導(dǎo)力度不夠。
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