【正文】 學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。 形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合高中生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對語文學(xué)習(xí)的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造語文的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)語文、說語文的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡語文了。 在語文課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。俗話說興趣是最好的老師，這一點在語文教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在語文課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用語文歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，學(xué)生們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。書本是死的，人是活的，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進行適當?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。這一環(huán)節(jié)提生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持高中生們學(xué)習(xí)語文的持久興趣，在語文課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。 總之，要設(shè)計好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。語文教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。我的教學(xué)故事親密合作，共創(chuàng)和諧課堂常常聽到有的學(xué)生抱怨：“上語文課真無聊，我們挨著時間盼下課”；常常聽到有的老師下課回到辦公室說：“這節(jié)課學(xué)生死氣沉沉”；常常聽到有的老師說：“學(xué)生上課都沒精神，對語文課不重視，睡覺的人特別多”。但也常常聽到有的老師說：“這節(jié)課學(xué)生聽得很認真”。那么我們怎樣才能讓學(xué)生喜歡語文課？ 師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關(guān)系，才能有正常的教學(xué)秩序，才能不斷地提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。那么怎樣建立師生間親密合作呢？①教師要把整個心靈獻給學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。②教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。如我在上《裝在套子里的人》這一課時，我問學(xué)生“我們生活中有哪些套子？”學(xué)生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多“套子”的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學(xué)率 …… 我一一作了較客觀的點評（表揚較多），同時我也參與其中，提出自己對“金錢”套子的看法（金錢是需要的，但金錢不是萬能的）。接著，我便做了簡短的小結(jié)：“套子”無處不在，我們要正確對待“套子”。我們雖然需要約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節(jié)和諧的課堂，我們身心舒暢地走進知識的殿堂，并感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時點撥、調(diào)控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善于控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件（如學(xué)生睡覺、說話等等），做到既嚴肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚和鼓勵學(xué)生。鼓勵學(xué)生勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。同時要對每個學(xué)生都寄予期待。我經(jīng)常對學(xué)生說： “請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的見解，說錯了沒關(guān)系”?！罢l來挑戰(zhàn)一下自己，朗讀這一段話”。 “他（她）講得很有道理，望繼續(xù)加油！”《語文課程標準》：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程()是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。說得很好，融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。 所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地形成強大的合力，對學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進作用。教師要巧妙利用課堂上隨機出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待學(xué)生，相信學(xué)生，適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。冬日的溫暖 這幾天初冬的風(fēng)刮的很猛烈，帶來了冬天的寒意。今天沒風(fēng)了，暖暖的陽光讓人覺得這個冬天不會太冷。 今天下午沒課，沏一杯淡淡的茶，聽一曲妙曼的音樂，看著學(xué)生一篇篇的佳作，這樣的時光我愿意獨坐桌前。剛判了兩篇作文，手機響了。陌生號碼，會是誰呢？這個時間學(xué)生家長比較多，按了接聽。 “喂，請問你是哪位學(xué)生的家長？” 老師，我不是你學(xué)生的家長，我是你的學(xué)生、。” “你是誰？” “我是你的學(xué)生、你忘記我了嗎？” 心中有些莫名的詫異，我怎么會忘記呢？十一年前，我二十歲的時候，也就是我剛畢業(yè)的那年所帶的第一屆學(xué)生，是讓我奉獻了青春的學(xué)生。 “找我什么事？” “老師，沒什么事只是我想看看你。”： 我正好推開二樓的辦公室的門，看到學(xué)校大門外有兩個人拿著手機在講話，應(yīng)該是他們吧？ “老師，我看到你了，你能下來一趟嗎? “可以?！? 帶著滿肚子的疑惑，我下了樓朝學(xué)校大門口走去，十一年不見了，他們曾經(jīng)可是讓我徹夜難眠的學(xué)生，現(xiàn)在找我會有什么事呢？ 來到大門前，“老師我們剛?cè)ミ^你們家，你不在所以我們就來學(xué)校了找你。十多年不見了，很想念你。老師你依然還很年輕?！甭牭竭@話心理暖暖的，說實話他們兩個當年在班里算的上淘氣的學(xué)生，可沒讓我少操心。 他們隨我進了辦公室，“畢業(yè)后一直沒有見到過你，也很少和同學(xué)們聯(lián)系，好想念你們真想在一起聚一聚。當年沒少讓你費心，什么都不懂的年齡，現(xiàn)在好后悔。”真的，當年沒少生氣，但是我從來沒有和學(xué)生計較過，也從來沒有掛在心里，我再年輕我也是他們的老師，雖說當年我比他們大不了幾歲，但他們在我眼里就是孩子，因為我是他們的老師，我是他們的班主任。他們挨過我的批評，甚至挨過我的打；今天他們已為人父了也不再計較我當年的行為了。 每送一屆學(xué)生都會有讓老師頭痛的學(xué)生，老師在他們身上可能是付出最多的，在校期間他們可能是回報老師最少，但是當他們走上社會后，真正感悟到人生時，他們也是最懂得感恩的學(xué)生。不管時隔多年他們真的懂了，我們也就不愧為人師了?，F(xiàn)在他們都有出息了，有了自己的事業(yè)，有了自己的家庭，但是他們依然是我的學(xué)生。 在這暖暖的下午，感受到暖暖的情誼。