【正文】 每送一屆學(xué)生都會有讓老師頭痛的學(xué)生，老師在他們身上可能是付出最多的，在校期間他們可能是回報老師最少，但是當(dāng)他們走上社會后，真正感悟到人生時，他們也是最懂得感恩的學(xué)生?！? 帶著滿肚子的疑惑，我下了樓朝學(xué)校大門口走去，十一年不見了，他們曾經(jīng)可是讓我徹夜難眠的學(xué)生，現(xiàn)在找我會有什么事呢？ 來到大門前，“老師我們剛?cè)ミ^你們家，你不在所以我們就來學(xué)校了找你。今天沒風(fēng)了，暖暖的陽光讓人覺得這個冬天不會太冷?！罢l來挑戰(zhàn)一下自己，朗讀這一段話”。接著，我便做了簡短的小結(jié)：“套子”無處不在，我們要正確對待“套子”。我的教學(xué)故事親密合作，共創(chuàng)和諧課堂常常聽到有的學(xué)生抱怨：“上語文課真無聊，我們挨著時間盼下課”；常常聽到有的老師下課回到辦公室說：“這節(jié)課學(xué)生死氣沉沉”；常常聽到有的老師說：“學(xué)生上課都沒精神，對語文課不重視，睡覺的人特別多”。這一環(huán)節(jié)提生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。游戲也迎合高中生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。2．教學(xué)語言新。 3．多體驗生活?！睘榇?，我們也可以說：語文教學(xué)，“教之無‘文’，行而不遠(yuǎn)”。4．利用好小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。課堂教學(xué)中，我比較注意觀察學(xué)生，制造學(xué)生的興奮點，使課堂氣氛活躍起來。觀注學(xué)生，做好課前預(yù)設(shè)，課中觀察，尋找對策。并鼓勵同學(xué)們將自己的一些好書也拿出來和大家一起分享。為了進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我和同學(xué)們一起建立了語文學(xué)習(xí)的博客。我們必須把語文教學(xué)的形式向課外延伸。　　身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。李俊非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。”不知誰提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。師愛 是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感，沒有 好的師愛就沒有好教育， 沒有責(zé)任就辦不好教育。學(xué)生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。　　壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。“丑小鴨其實是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題?！　。?）用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生　　“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。讓我們在愛的光環(huán)中，燃放自己吧！對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進(jìn)的愿望。所以我們班教室一天到晚從不見半點紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有”是我們的口號，我們不僅喊了出來，而且也做到了?！苯處煹男θ莶粌H是對學(xué)生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖?！　W(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答。在工作中我們更要做到以下幾點： 　　一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生　　教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。但愛學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學(xué)生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。 一、以身作則，從小事做起 既要言教，又要身教，身教重于言教。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個真、善、美的人。讓我們在愛的光環(huán)中，燃放自己吧！ 所以我們教師要處處以大局為重，克服個人主義，自覺遵守各項法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，以模范行為為學(xué)生做出表率，成為追求真才實學(xué)的榜樣?！　“嗌嫌幸幻L得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來?！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實感，學(xué)生自然會受到感染。半晌我非常嚴(yán)肅地說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學(xué)生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。首先要強調(diào)自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學(xué)生做的，首先自己要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅決不做。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。隨著形勢的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，一旦不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)就會落伍。他膽怯地站起來，不知所措。　?、趲б稽c幽默，讓學(xué)生樂于接受。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了?！　W(xué)生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就?！　∶慨?dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績。師德在 日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。 “同學(xué)們， 李俊同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的錢不見了， 大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個人給他湊一點錢。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買點藥 ?? ”淚 水頓時模糊了我的視線教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男