信息的智能化加工教案-資料下載頁
2025-04-16 22:59本頁面
【正文】 提出問題（“更深的藍”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢？）學生回答教師講解并演示（指紋識別、語音識別、手寫識別）教師說出操作步驟（金山快譯，練習中文翻譯成英文）學生實踐（金山快譯，練習中文翻譯成英文）教師講解（其他應用）播放（機器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段、下載“五子棋”游戲。）總結(jié)七、教學評價設計本節(jié)課學生的參與度都比較高，本節(jié)課以“提問——思考——總結(jié)”的教學方式貫穿著整堂課，在引導、分析、探究與討論的過程中，讓學生體會到人工智能技術(shù)的獨特魅力，也讓他們對其有了更深一步的了解。如果有具體的體驗產(chǎn)品，讓學生更具體的體會到機器的智能是人賦予的，那就更好了。八、幫助和總結(jié)本課在設計時，從解決生活問題為出發(fā)點，引入知識。整個教學過程，充分關注學生認知基礎，遵循學生認知規(guī)律，緊緊圍繞教學目標，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難。在引導、探究與討論、講授、啟發(fā)的過程中，各方面融合自然，整個教學結(jié)構(gòu)嚴謹有序、平實無華而又幽默風趣。本教案經(jīng)過實踐驗證，教學目標達成較好，對學生意識和素養(yǎng)的提升自然而到位、水到渠成。6
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