變量與函數(shù)說課稿(7790)-資料下載頁
2025-04-16 22:32本頁面
【正文】 示無關(guān)，進一步理解函數(shù)符號的本質(zhì)內(nèi)涵。例試求下列函數(shù)的定義域與值域：（1）（2）[設(shè)計意圖]讓學體會理解函數(shù)的三要素。（四）、鞏固練習，運用概念書本練習P24：1，2，3，4（五）、課堂小結(jié)，提升思想引導學生進行回顧，使學生對本節(jié)課有一個整體把握，將對學生形成的知識系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響。四、教學效果分析荀子說：“君子博學而日參省乎已，則智明而行無過矣?！彼晕乙膊粩喾此嘉业慕虒W。 我覺得經(jīng)過我的設(shè)計應(yīng)該能達到以下教學效果整節(jié)課能在輕松愉快的情境中進行，對以往數(shù)學課的的單調(diào)與乏味有所改進。能為學生提供自主探索、合作交流的學習環(huán)境，充分地調(diào)動學生學習的積極性、主動性。并通過小組討論，協(xié)作學習，提高和發(fā)展學生的思維能力。在教學中給學生創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學生動口、動手、動腦，不斷發(fā)展學生的基本能力。 當然在教學過程中我認為可能出現(xiàn)以下問題：學生回答問題不積極，思考問題的時候不夠全面，但是我覺得只要在日常的教學中不斷的堅持自己的理念，堅持把課堂還給學生，充分發(fā)揮其主觀能動性，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生們一定能適應(yīng)這種教學方式，對自己的學習起到明顯提升的作用。 我還有以下認識：，讓學生在問題解決的過程中體驗成功的樂趣，實現(xiàn)對本課重難點的突破。，也可將某些問題改成判斷題。、歸納、建構(gòu)概念的過程中，可能會出現(xiàn)理解的偏差，教師應(yīng)給予恰當?shù)氖崂怼?，可以借助于多媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)更理想的教學情景。
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