體育教學中德育滲透因素的淺析-資料下載頁
2025-04-16 22:07本頁面
【正文】 在教學過程中，要營造互相關心、互相愛護、助人為樂的良好風氣。同時，教師要善于依靠集體力量，如這樣一個例子：甲乙兩個同學都是喜好運動的學生，在一次籃球課小組比賽時，兩個人分為一個小組，本來兩個人在一起實力很強，可兩個人爭著要球，發(fā)生爭執(zhí)，互相埋怨，后來發(fā)生口角甚至要動手打架，老師急時阻攔，結果甲很不悅的甩手走出場外：“老子不玩了！”面對這個情況，老師采用了冷處理的辦法，代替甲的位置，和另幾位同學玩而了起來，而且?guī)ьI兩名技術差的學生對抗三名技術好的學生，在場上，老師故意放大聲音，把氣氛鼓動起來，圍觀的學生也多了，甲也好奇圍了上來，最終老師不出手投籃，也應了比賽，就這個問題，和甲乙展開討論，讓他們意識到籃球運動也好，足球運動也好，想勝出不是單靠一個人可以做到的，否則這些項目就不被稱為集體項目了。，團結小群體，克服特殊學生的問題，增強集體感。 小干部是一個班級的核心，怎樣運用小干部是一件非常重要的話題，而運用的方式多種多樣，在不同班級有不同的情況，如小群體多的班級，可以通過干部或不是干部的“小頭頭”組織活動，在課堂比賽中運用他們的能力，加強他們的組織能力，并在活動中將他們的小群體主義擴展到集體主義。又如班級班干能力強協(xié)作好的，可以在體育課上攻克一些特殊學生，在我校，因為生源大多出身富裕家庭，住高層，又是獨生子女，甚至父母離異，有些學生變得自閉，不喜歡交朋友，沉默寡言，奧地利著名哲學家心理學家阿德勒認為：這種病人低估了自己，并把別人和新情境看成對他不友好。換句話說，這種孩子缺乏自信，并對周圍人有敵對心理，攻克這樣的孩子，就要利用小干部的團隊能力，在分組活動中，有意讓小干部選他為隊長，在他失敗時，讓周圍同學不但不埋怨，還對他鼓勵，使他消除敵意，建立自信心，改善他的內(nèi)心環(huán)境。:在多年的體育教育教學過程中，通過實踐證明,，需要我們?nèi)w體育教師積極主動、全方位地投入。、多途徑的，隨時隨地都可進行.，采取積極有效的措施，將學生思想道德品質(zhì)教育融合在體育教學過程中.、品行優(yōu)良、全面發(fā)展、終生健康的有用之才。參考文獻： 《首都體育學院》 中國體育學會2002 朱新鈞 《跨向21實際學校體育的思考與展望》北京師范大學出版社1998 《在體育教學中促進學生心理健康的方法初探》 中學體育網(wǎng)20044童昭崗《體育教學新論》東南大學出版社 1998 王曉輝2007年6月19日 5
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