“護(hù)綠在校園植物”綜合實(shí)踐活動案例-資料下載頁
2025-04-16 12:43本頁面
【正文】 伴之間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程，更是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入科學(xué)探究的一把鑰匙，也是讓更多的人了解校園植物，從而進(jìn)行環(huán)境教育，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究，有利于主題的深入拓展的活動過程。所以，在成果展示環(huán)節(jié)，對于學(xué)生展示的形式不加限制，任由學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，進(jìn)行多渠道、多形式的展示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，施展自己的才能。如此的成果展示，是遵循多元智能理論而促使更多學(xué)生的發(fā)揮他們的不同能力的方法，并且也是采用多元化結(jié)果評價(jià)的過程。七、信息技術(shù)深層滲透，交互、管理、校園文化實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展方法與收獲：在主題《我們的校園植物網(wǎng)》的研究中學(xué)生了解了校園植物與網(wǎng)絡(luò)、校園植物網(wǎng)與學(xué)生、校園植物網(wǎng)的制作等內(nèi)容，在學(xué)校FTP上建立研究專題文件夾與校局域網(wǎng)相結(jié)合的管理模式，這樣，使學(xué)生們從資料收集、師生互動、內(nèi)容研究、建立檔案與信息技術(shù)有效結(jié)合，創(chuàng)建的東湖中學(xué)校園植物網(wǎng)（）成了師生們綠化校園參與環(huán)保的交互平臺。在主題研究下繪制的校園植物分布圖以及多種保護(hù)校園植物、保護(hù)環(huán)境的措施與宣傳、環(huán)境意識，隨著網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用而被提升，學(xué)生們也成了學(xué)校里一支學(xué)生換屆不換主題的護(hù)綠使者，在可持續(xù)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)著實(shí)踐能力與創(chuàng)新的進(jìn)步。學(xué)生研究收獲花絮：研究體會作為組長，剛一開始，我既興奮又害怕，曾經(jīng)從未有過研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)初確定研究課題時(shí)，認(rèn)為本題目既有實(shí)際意義，又不是很難。真正動手時(shí)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目的范圍實(shí)在太大了。綠化，不單單要考慮生態(tài)功能，還必須考慮樹木的形態(tài)，生長的速度，適宜生長的環(huán)境，甚至要考慮它們結(jié)合后產(chǎn)生的共同影響，所以在這個(gè)研究中，我們從知識上有了很大的收獲。由于我們所掌握的知識和研究的經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間有限，盡管這個(gè)研究還不是最成熟，但通過這個(gè)研究能為自己的學(xué)校的綠化建設(shè)起到一定的作用，我卻感到無限成功的快樂。通過這個(gè)研究我也深深感覺到，在實(shí)踐中才能真正鍛煉我們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，在克服困難時(shí)體驗(yàn)到合作的力量。 ――－校園植物生態(tài)研究組校園植物讓我想到的環(huán)保纏絡(luò)綠之韻，零碎花之色，讓我不禁想到了環(huán)保。校園里為何有如此美妙的植物呢？它們的美麗，僅僅是外表的靚麗嗎？不，是它們的環(huán)保功能令人驚嘆，是它們，吸收了有毒的金屬元素；是它們，提供了清新的空氣?？偠灾?，植物對人類的貢獻(xiàn)不言而喻。環(huán)保有行動，植物無言！ ――一護(hù)綠小組 點(diǎn)評：信息時(shí)代對學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容與實(shí)施過程之中，在此網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)觀察校園植物的視角和研究的平臺。更有效地增強(qiáng)了學(xué)生親自開展調(diào)查，體驗(yàn)活動探究的過程和方法，激發(fā)了他們關(guān)注社會，關(guān)注自然的樸素情感。所以，此研究學(xué)生在對生活世界進(jìn)行多緯度的認(rèn)識、分析、探究的過程中，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。7
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