“護(hù)綠在校園植物”綜合實(shí)踐活動(dòng)案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 更有效地增強(qiáng)了學(xué)生親自開展調(diào)查，體驗(yàn)活動(dòng)探究的過程和方法，激發(fā)了他們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然的樸素情感。真正動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目的范圍實(shí)在太大了。我與校園植物的多樣性中不同區(qū)域中水的含量：實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌瑓^(qū)域中水的含量，從而了解植物分布與土壤中水的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材燒杯、酒精燈、托盤天平實(shí)驗(yàn)方法對比實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)步驟 取大小相等的空燒杯 用上述燒杯在同一時(shí)間取等量（少量）的不同區(qū)域的土壤，并測出其質(zhì)量M1 將取回的土壤在酒精燈上加熱相同的時(shí)間，然后測出其質(zhì)量M2 計(jì)算土壤中水的含量為M1M2 比較得出結(jié)果2． 測生態(tài)教室內(nèi)空氣質(zhì)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私馍鷳B(tài)教室內(nèi)空氣質(zhì)量實(shí)驗(yàn)器材試管、二氧化碳測量儀、密閉容器、火柴等實(shí)驗(yàn)方法對比實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)步驟方案在生態(tài)教室與非生態(tài)教室用試管取等量的空氣，然后在試管口點(diǎn)燃觀察其助燃情況方案用密閉的容器取等量的生態(tài)教室與非生態(tài)教室內(nèi)的空氣，分別放入生命力相同的同種小動(dòng)物，觀察其生命力的衰竭情況方案用二氧化碳測量儀，在同時(shí)測量生態(tài)教室與非生態(tài)教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量，然后比較得出結(jié)論點(diǎn)評：除上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)外在校園植物觀察、種子萌發(fā)、植物與噪聲、都有實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，學(xué)生們在這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以多方面開拓知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新和實(shí)踐能力六 成果展示，承上起下方式與過程：地點(diǎn)－學(xué)校報(bào)告廳，對象－全校師生，形式－實(shí)物、小論文、研究報(bào)告等，方法－多媒體的綜合運(yùn)用。4．穿針引線、聯(lián)系社會(huì)雖然在綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生聯(lián)系社會(huì)的能力也是要培養(yǎng)的一個(gè)主題，但就現(xiàn)實(shí)而言，在學(xué)生還缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)還沒有完全達(dá)到能給學(xué)生活動(dòng)廣開綠燈的情況下，對學(xué)生們將要遇到的與社會(huì)聯(lián)系困難要給一定的幫助。我們這個(gè)課題研究的目的是對某學(xué)校的植物生態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究分析，并在研究分析后提出植物生態(tài)校園建設(shè)的方案。四、 注重研究科學(xué)性，加強(qiáng)有效指導(dǎo)，提高研究效果過程：檢驗(yàn)研究計(jì)劃與方案這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對自己選擇的主題進(jìn)行開題的一個(gè)過程，學(xué)生可以采用自己的方式向指導(dǎo)教師和同學(xué)展示自己的研究計(jì)劃或方案，明確研究背景、研究目的、研究步驟和預(yù)期的結(jié)果?！卑橹鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)問題，研究的課題一一展示，學(xué)生們也根據(jù)自己的興趣作出了選擇。校園植物作為學(xué)生朝夕相處最為親近的自然環(huán)境成分，它所包含的顯、隱性課程因素正是教育生活化的有效課程資源，它將學(xué)生、生活、課程有效融于一體，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)STS教育和初中科學(xué)課程知識(shí)遷移的良好載體?！拔覀冃@有多少種植物？”、“這個(gè)植物只在校門口有嗎？它的名稱是什么？它好漂亮。但學(xué)生的自主探究并不是要讓學(xué)生完全的自由活動(dòng)，在突出學(xué)生主體性的同時(shí)，不能忽略教師的引導(dǎo)作用，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的知識(shí)范圍與活動(dòng)能力還是有限的。 研究目的：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，因此學(xué)校的環(huán)境對學(xué)生的生活和健康成長尤其重要。”學(xué)生們在經(jīng)過了這樣
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