“護綠在校園植物”綜合實踐活動案例-wenkub
2023-05-01 12:43:54 本頁面
【正文】 以某一課程形式而進行實施。這是我們校園的景色嗎？”。主題內(nèi)容：根據(jù)我校的辦學宗旨和省綠色學校的創(chuàng)建、依據(jù)學生需求及課程資源的特點，此活動內(nèi)容設(shè)計確定主題如下：主 題內(nèi) 容成 果我喜歡的校園植物 了解校園內(nèi)的植物概況和觀察的注意事項，初步設(shè)計觀察記錄表 觀察校園植物描述特征、發(fā)現(xiàn)問題、感受研究報告我與校園植物的多樣性植物的多樣性有怎樣的表現(xiàn)校園植物的種類與分布研究報告與校園植物分布圖我為校園添新綠 了解校園種子萌發(fā)的條件與意義 校園植物的種子繁殖（采收、種植、觀察、完成報告）設(shè)計校園植物種植方案我給校園植物標名稱校園植物的分類（資料、標本等進行從生物學角度對校園植物分類與命名） 展示自己的成果 給校園植物掛生物分類名牌我們的校園植物網(wǎng) 了解網(wǎng)絡與植物資源 在網(wǎng)絡查找校園植物的相關(guān)資料東湖中學校園植物網(wǎng)設(shè)計與制作我為校園環(huán)保作貢獻了解生物繁殖（無性）、修復、與環(huán)保校園植物在環(huán)保中的作用（征文）提出設(shè)計方案課題研究 校園植物的生長、發(fā)育與科學探究（觀察與查閱資料） 課題探究（主題研究性學習）報告、設(shè)計方案或小論文點評：從學生身邊的生活著眼，不僅能很好激發(fā)學生的興趣，而且可以真正做到教育生活化，即教師在組織教學的時候，從生活的需要出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，開發(fā)新的課程資源，使教育與受教育者個體的生活緊密相連，用學生自己的生活對學生進行積極的啟發(fā)和引導，讓學生自己建構(gòu)，以提高學生素養(yǎng)，實現(xiàn)教育的價值。物理學：噪聲，光污染，長度、溫度、質(zhì)量等的測量環(huán)境科學：環(huán)境污染、空氣成份的測定和噪聲的測定、生物修復科學方法：經(jīng)驗認識方法（觀察、科學實驗、科學調(diào)查）和理性思維方法（比較和分類、歸納、分析、數(shù)學方法、綜合）控制變量法：對比實驗的設(shè)計與應用由于研究內(nèi)容和方式的多樣性，涉及的知識領(lǐng)域的廣泛，所以相關(guān)的知識綜合應用是學生們要遇到的問題，根據(jù)初中生的特點，為了更好的方便學生的研究，所以在研究的過程中展示相關(guān)的知識鏈接，便于學生根據(jù)自己研究的需要查找資料和開拓研究思路，減少了學生研究中會遇到的困難。由于是學生自愿選擇課題，并且初中學生僅是科學探究實踐學習的起始階段，在研究步驟安排上，常會是出現(xiàn)一些不夠全面的方案，所以在學生開題作出研究計劃時，必須要對他們的方案加以檢驗，如：小組分工是否明確，研究方案的可行性，研究步驟是否合理等學生在研究中出現(xiàn)的可以避免的錯誤。優(yōu)美的校園綠化環(huán)境不僅會在閑暇時給同學們帶來自然享受，還可以激發(fā)寫作上的靈感。 研究過程： 為了能保質(zhì)保量的完成任務，我們將研究的過程分為了以下幾個階段：1. 對所研究對象進行實地考察2. 上網(wǎng)或到圖書館查相關(guān)的植物資料3．實地測
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