word版可編輯-一個中國孩子的呼聲教案設(shè)計精心整理-資料下載頁
2025-04-16 12:18本頁面
【正文】 望溢于言表。為了讓學(xué)生更深的體會雷利爸爸的生命一去不復(fù)返，留給雷利一家無盡的的思念和悲痛之情，設(shè)計讓學(xué)生面對父親的靈柩，訴說心聲：生：（哭泣）爸爸，你為和平而犧牲，可你有想過我和媽媽嗎？沒有了你，我和媽媽今后又該怎么辦呢？生：（抽泣）爸爸，你不是答應(yīng)要送給我藍(lán)盔的嗎？你怎能食言呢？我要你親手幫我把藍(lán)盔戴上。生：（抽泣）爸爸，你為了和平犧牲了，你的死是光榮的，我為你感到驕傲與自豪。生：……此時的學(xué)生大都淚流滿面，悲痛之情無以言表。尤其是單親學(xué)生，他們似乎更能感受到雷利當(dāng)時的心情。讓學(xué)生與文本對話,感悟文章內(nèi)涵，又聯(lián)系全文讀書內(nèi)化，突破了難點，從而實現(xiàn)了師生與作者、作者之間的交流和思想感情的溝通，也提高學(xué)生的閱讀能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)置企在讓單親家庭的學(xué)生能“以情育情”，以雷利為榜樣，更加發(fā)奮努力，但效果不佳。二、內(nèi)外結(jié)合，以情生情“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”這些語句對于四年級學(xué)生來說，理解還是有一定難度的。課堂上，我通過煽情的話語、投影圖片，把學(xué)生帶進(jìn)戰(zhàn)爭的境界，讓學(xué)生自我感悟體會到戰(zhàn)爭的罪惡，保衛(wèi)和平是每個人的職責(zé)。當(dāng)問到 “爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？”學(xué)生已經(jīng)對戰(zhàn)爭充滿了憤怒。當(dāng)“同學(xué)們都想到了些什么？” ，師生交流搜集到的現(xiàn)代戰(zhàn)爭資料后，學(xué)生更加義憤填膺。最后，運用課件展示戰(zhàn)火中的場面，當(dāng)學(xué)生看到滿目廢墟，聽到耳邊子彈的尖叫，孩子們無助地哭泣，及戰(zhàn)爭傷亡統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使學(xué)生仿佛有一種身臨其境、如見其人、如聞其聲的真切體驗與感受。觸景生情，仿佛學(xué)生的心跟著我來到了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場。想想在這樣的氛圍中，學(xué)生能不感慨萬千嗎？他們再也難以抑制內(nèi)心的憤怒，面對屏幕上戰(zhàn)爭爭先恐后地發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法：戰(zhàn)爭太可怕了，他簡直就是惡魔！戰(zhàn)爭這地獄之子，快停手吧！……資料的搜集，情境的設(shè)置，課堂氣氛的渲染，使學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡，對和平的企盼之情就會油然而生。
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