1-教學設計：價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)-資料下載頁
2025-04-16 12:09本頁面
【正文】 自己的人生價值。而創(chuàng)造主觀條件，十分重要的就是( ) D．要提高思想道德素質和科學文化素質答案：B解析：本題考查實現(xiàn)人生價值的主觀條件，A項是實現(xiàn)人生價值的客觀條件，與題意不符合。C、D兩項雖然是實現(xiàn)人生價值應具備的主觀條件，但它們都包含在更符合題意的B項里。所以，應選B。 ◇：“我們最好把自己的生命看作是前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在人類共同的生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學就會一天比一天更燦爛，社會就會一天比一天更美好。”這段話對我們如何實現(xiàn)人的個人價值的教益是（ ） ①個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)是統(tǒng)一的 ②個人價值的實現(xiàn)是一個歷史過程 ③個人價值的實現(xiàn)是社會價值實現(xiàn)的歸宿 ④個人價值的實現(xiàn)和個人生命的長短相一致 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 答案：A 解析：④選項“個人價值的實現(xiàn)和個人生命的長短相一致”明顯錯誤，應排除?！?：看下面漫畫，寫一篇以“我的核心價值觀”為題目的演講稿！◇【教學反思】新課程標準要求從學生的已有知識經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，通過形式多樣的活動、合作和探究等多種方法與途經(jīng)，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合。在教學設計中通過豐富的、貼近學生生活的感性材料啟發(fā)學生從生活中感悟哲理、用哲理指導生活。從教學過程來看，學生主動參與課堂教學的積極性很高，探究式教學關鍵是教師能否真正轉變觀念，充分認識到學生的主體地位，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。在遷移運用鞏固練習上堅持難易結合基礎為主適當拓展，對價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)有了更深入地了解，樹立起了正確的人生價值觀，達到了長善救失的目標。另外，在設計中充分利用信息技術，把信息技術與教學內容融合起來，極大地提高了課堂效率，也能實現(xiàn)課堂與課外的結合，真正為學生的終身學習與發(fā)展打下良好的基礎。 【設計創(chuàng)新點】本設計研究的方向是新課程下如何使政治教學回歸社會生活。在如何解決預設的問題方面有一定的亮點和創(chuàng)新。借助視頻、文字圖片等資料，設計了生活化的話題；針對人生焦點設計了交流互動環(huán)節(jié)“關注人生感悟人生升華人生實踐人生”，交流互動使學生的自主性和積極性得到了充分展示。在品味人生環(huán)節(jié)，教師及時捕捉并與學生一起有效處理了課堂教學中的生成性問題，學生情感價值觀得到了新的升華、對人生價值的感悟有了新的收獲。12 / 12
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