1-教學設計：價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)-文庫吧
2025-04-01 12:09 本頁面
【正文】 ”既是重點，也是難點?！窘虒W方法】教學方法采用從生活、實踐出發(fā)，以探究性活動為主導，通過情景導入、案例分析等方式，恰當運用指導—自學、討論—交流、引導—探究、體悟等教學方法，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中體驗生活。培養(yǎng)學生把社會生活中的具體問題抽象成理論問題的能力和應用所學知識解決實際問題的能力，促進學生知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的和諧發(fā)展?！窘虒W流程圖】教學過程創(chuàng)景激情感悟溫情啟迪師情遷移運用學情分析教學反思價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)奉獻真情【教學過程】Ⅰ[創(chuàng)景激情關(guān)注人生]播放《》影像資料，并提出問題：四川汶川地震 02:28:04 ◇問題探究◇①根據(jù)視頻內(nèi)容談談抗震救災中的哪件事或哪句話讓你感動，為什么？②在抗震救災的大軍里，你是哪一個？溫暖的色彩給我們什么啟示？③對待人生的真正意義你又作何感想？根據(jù)學生的回答進行點評，引導學生進一步得出結(jié)論從而引出課題。Ⅱ[感悟溫情—感悟人生]一、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值多媒體展示（抗震救災圖片集②‘生命的色彩’）：在殘酷的天災面前，這些溫暖的色彩給人們以希望，讓我們更堅強！總理，小心！鮮紅的色彩 愛的天使 生命的希望 紅心+愛心+真心=信心！◇問題探究◇設問①：結(jié)合抗震救災中的感人照片和漫畫，談談勞動對人生價值的創(chuàng)造有何作用？探究：學生在老師啟發(fā)、指導下進行交流、討論，積極回答設問①：軍旗在玉樹飄揚，人民子弟兵挺身而出為“抗震救災”做出了突出貢獻，令人感動。(學生在老師啟發(fā)、指導下感悟“勞動著的人是幸福的”的價值觀)。在玉樹奔跑，廣大醫(yī)務工作者在救死扶傷的工作(勞動)中彰顯和發(fā)揮了自己的智力和體力、意志和情感，令人落淚。(學生在老師啟發(fā)、指導下感悟勞動是人的存在方式)⑴勞動著的人是幸福的⑵勞動是人的存在方式多媒體展示（抗震救災圖片10）[本色乞討老人，你用零錢湊起了最偉大的愛！乞討老人，你傾盡了你所有的愛，為我們所有人帶來了溫暖、鼓舞和希望。 你的一角兩角的零錢，湊起了世上最偉大的愛！] 【綠色，10萬人民子弟兵在不畏艱險、日夜奮戰(zhàn)！】叔叔，媽媽呢？呢？玉樹同胞我們來了！◇問題探究◇設問②：官兵抱著在廢墟中得救的嬰兒為什么露出了幸
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