12位置變化的描述位移教案-資料下載頁
2025-04-16 08:40本頁面
【正文】 位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母x表示位移．3．路程：路程是指質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長度．路程只有大小沒有方向，是標(biāo)量．4．位移和路程的區(qū)別 位移是矢量，位移只與始末位置有關(guān)而與路徑無關(guān)．路程是標(biāo)量，與路徑有關(guān)．二、標(biāo)量和矢量 1．標(biāo)量：只有大小沒有方向．（代數(shù)方法） 2．矢量：既有大小又有方向．（遵守平行四邊形定則） 二者具有不同的運(yùn)算法則．教學(xué)流程：學(xué)習(xí)效果評價(jià)： （略）根據(jù)教學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)反思： 1．突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位 在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是“導(dǎo)演”，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主角”，他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極參與問題的分析、討論、交流、體驗(yàn)，從被動(dòng)的接受知識中解放出來，在自主的氛圍中理解、掌握知識，從而發(fā)展、提升自己的能力．在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識，不僅意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且在實(shí)踐中體會(huì)到利用所學(xué)知識親身探究、分析、討論最終“自己”得出科學(xué)理論的樂趣，從而也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣；在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更提高了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，提高了自身素質(zhì)．2．探究活動(dòng)的開放性 探 究式課堂教學(xué)順應(yīng)了“學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”（蘇霍姆林斯基語）的心理需求，因此具有明顯的科學(xué)性、實(shí)用性和高效性．本課學(xué)生通過自己在地球儀上找坐標(biāo)來理解位置的概念，并通過課件來幫助學(xué)生理解位移和路程的區(qū)別，突破了以往僅局限于教室中教師為主的教學(xué)活動(dòng)，更能體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性和主體性．為了充分體現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，課前由學(xué)生搜集 GPS的資料并在課堂上進(jìn)行講解，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探究活動(dòng)的艱辛和最終獲得成功的喜悅．這種開放性的探究活動(dòng)更反映了“物理來源于生活”的思想，更具有真實(shí)性．3．體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在物理中的應(yīng)用本課設(shè)計(jì)在位置、位移等幾個(gè)知識點(diǎn)上都應(yīng)用了坐標(biāo)系等數(shù)學(xué)知識，幾個(gè)探究活動(dòng)中 選用的器材都是隨手可得的，這使學(xué)生感到生活中到處有物理，物理與他們的生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)了對物理學(xué)科的親切感．這在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地滿足了他們探索的欲望，提高了他們動(dòng)手能力和分析解決問題的能力．
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