【正文】 了，該明白的明白了，然后再做作業(yè)。　　主要措施：組織學(xué)生領(lǐng)悟“領(lǐng)悟中心小學(xué)的博文化”，在班級中開展“領(lǐng)悟校園文化的讀書心得”評比活動，用心引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)?！　」ぷ髂繕?biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都構(gòu)成良好的領(lǐng)悟習(xí)慣，都能作到主動領(lǐng)悟。　　三、堅持活動，落實過程　　開展英語教師的專業(yè)提升?！　r刻：全學(xué)年　　活動資料：利用每周一次的業(yè)務(wù)領(lǐng)悟，督促教師主動領(lǐng)悟?qū)I(yè)書籍，結(jié)合自我的課堂教學(xué)，撰寫讀書心得，爭取每月寫一篇讀書筆記，每周針對課堂教學(xué)做到一反思，每月就所搞的小課題做出歸納。每學(xué)期能寫出一篇高質(zhì)量的論文，向教學(xué)刊物投遞?！　￠_展學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育活動。　　時刻：全學(xué)年　　活動資料：利用班隊會、板報等組織學(xué)生領(lǐng)悟“領(lǐng)悟以博為中心的校園文化”，開展“領(lǐng)悟標(biāo)兵”、“領(lǐng)悟模范班”評比活動，召開學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)驗說會?！　　！　r間：2016年3月　　活動資料：以教研組為單位進行包括教學(xué)設(shè)計、課件、說課等項目的教學(xué)技能大比武初賽，為青銅峽市的“五百”工程做準備?！　??！　r間：2016年3月　　活動資料：在學(xué)期末，英語學(xué)科打造高效課堂進行歸納，對在此活動活動中做的好的個人進行表彰。 高效課堂匯報材料近一年來，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展。現(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。一、有效引領(lǐng)聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。去年暑期，除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展。教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組。以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)常聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助。也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。加強校本研修，進行課堂診斷。通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動。二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動。三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動。四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性。二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準。三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。高效課堂總結(jié)報告新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，為實施全面素質(zhì)教育騰出時間和空間。教學(xué)必得有效，實施有效教學(xué)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要，在2016年初，我們提出了實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探索促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、主動參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，該課題被確定為國家級研究課題，我校還被確立為全國教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目全國實驗學(xué)校,增強了我們研究的信心，同年5月份教育局在全縣中小學(xué)試點研究高效課堂教學(xué)模式，我校積極響應(yīng)，因為我校已經(jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認真學(xué)習(xí)研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實施方案》、《關(guān)于實行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見》的文件精神，制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實和發(fā)展，我們重點做了以下工作：一、健全機制，加強領(lǐng)導(dǎo)為了切實將此項教改實驗落到實處，見到實效，學(xué)校成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長為成員的課堂教學(xué)改革項目實施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負其責(zé)。二、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。學(xué)校多次召開專門會議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學(xué)改革。對高效課堂實施過程中取得的經(jīng)驗和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會上進行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同尋找解決辦法。三、實驗先導(dǎo)，引領(lǐng)研究根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級為高效課堂實驗班級，相應(yīng)年級的語數(shù)教師為實驗教師，作為學(xué)校高效課堂實施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí)，制定切實可行的高效課堂研究計劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進行，要求其他教師積極聽課、評課，共同提高，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)完善。四、以有效教研活動為載體，深入開展高效課堂研究活動。1. 以研討課為導(dǎo)向，促進學(xué)習(xí)探索。學(xué)校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認識。 2016年3月10日，我校舉行了優(yōu)化教學(xué)策略，探索高效課堂模式主題研討課活動，三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生在課前充分搜集資料，進行自主的課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時間，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題，針對這三個學(xué)科，結(jié)合理論進行了評課，闡述了什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性.這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個全新的認識，這次活動是成功的，及時的，是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動。2. 推出示范課，加強引領(lǐng)研究。為了深入落實我?！秲?yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實施方案》和國家級實驗子課題《實施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。2016年4月9日，我校又開展了學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式主題教研活動，這次活動，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗、困惑及不足。評課教師能夠坦誠相對，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，這次教研活動給每一位教師提供實實在在的平臺，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。五步導(dǎo)學(xué)高效課堂教（四進四信心得體會）學(xué)模式，深化進行研究。經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實際的五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問題探究、反饋提升、達標(biāo)應(yīng)用。2016年5月15日，我校組織開展了 五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂主題教研活動，把構(gòu)建高效課堂活動真正落到實處。這次活動邀請到了進修學(xué)校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導(dǎo)，他們對三節(jié)課做了精彩的點評，提出了寶貴的意見和建議，有效教學(xué)模式的形成，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。，推廣應(yīng)用。經(jīng)過近兩年的教學(xué)實踐摸索，高效課堂教學(xué)模式初見成效，老師們對五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的認識由淺入深，大多數(shù)教師將五步導(dǎo)學(xué)模式作為實施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)，使五步導(dǎo)學(xué)模式更具實用性。2016年5月23日，我校組織開展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報會活動，三節(jié)課教師都采用了五步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，通過預(yù)習(xí)、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使課改理念得到了進一步升華，業(yè)務(wù)校長結(jié)合課堂教學(xué)也詳細闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動，推進了五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在我校的實施和運用。以科研促教研，以教研促提升。五、開展高效課堂工作取得的主要成績：。通過長時間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式的實施由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)變?yōu)樽杂X；，在實施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺?！案咝дn堂”工作總結(jié)工作總結(jié)。大部分教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課，教案中部分課時體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案。新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南；。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴剑瑢W(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。六、探索中存在的問題和困惑不足之處：，部分教師的思想意識還有待轉(zhuǎn)變；。存在的困惑：小學(xué)低年段，年齡小，自主性差，如何探索這一學(xué)段行之有效的高效教學(xué)模式？努力方向：；，鼓勵中老年教師積極參與到課堂改革中；在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實現(xiàn)。2016年5月30日65 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