【正文】 展教學(xué)常規(guī)檢查，旨在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過本次檢查，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)管理，也進(jìn)一步激發(fā)了老師工作的積極性和創(chuàng)造性，有利于老師們更加扎實(shí)地做好平時的教學(xué)工作，使學(xué)校的教學(xué)工作再上一個新臺階?！敬笫铝肯嗉s名師 經(jīng)典課堂 ——李衛(wèi)東小學(xué)語文骨干教師鄂爾多斯研修班的第三期2019年11月16日至2019年11月17日，我校有幸承辦了李衛(wèi)東小學(xué)語文骨干教師鄂爾多斯研修班的第三期活動。李衛(wèi)東老師從事小學(xué)語文教學(xué)工作二十余年，師從著名特級教師靳家彥十余年，曾在全國小語閱讀教學(xué)研討會上作觀摩課，榮獲天津市雙優(yōu)課優(yōu)勝獎，其課堂教學(xué)具有“扎實(shí)生動、樸實(shí)精巧”的風(fēng)格。2002年創(chuàng)立“小學(xué)語文感悟式教學(xué)”理論，以“言語生活教育”的理念為核心探索語文教學(xué)改革。本次培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注中高段的教學(xué)，分別呈現(xiàn)三到六年級的課例。 16日上午，我校馬占超老師講了四年級的《為中華之崛起而讀書》，他從“沉思”出發(fā)，讓學(xué)生重點(diǎn)理解，三個故事之間的關(guān)系。給我們呈現(xiàn)了一堂“以成長故事為核心”的語文課。 李衛(wèi)東老師講了部編版三年級下冊《陶罐與鐵罐》。李老師巧妙提示將課文分成兩大部分，按層次引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語朗讀對話，“懦弱、和睦相處”這兩個難理解的詞教給學(xué)生逐字理解。課文讀透了，李老師拋出問題許多年代過去了，假如鐵罐沒有生銹，陶罐卻碎了，你們覺得鐵罐的態(tài)度對不對引發(fā)學(xué)生對人生觀的思考。本課的人文素養(yǎng)、語文要素怎么實(shí)現(xiàn)，李老師做了很好的示范。接著，李衛(wèi)東老師對兩節(jié)課點(diǎn)評并答疑解惑。馬占超老師的課怎樣設(shè)計更好、《陶罐和鐵罐》為什么這樣講……使全場老師豁然開朗。下午，李衛(wèi)東老師進(jìn)行了《語文備課中的課文解讀策略》的專題講座，李老師率先向每位老師講述了語文課文的雙重功能。然后從課文解讀的兩個任務(wù)、課文解讀應(yīng)避免的錯誤傾向、認(rèn)識課文對學(xué)生精神成長的價值：當(dāng)代人文精神視野下的課文解讀策略、課文解讀的主要項(xiàng)目等方面進(jìn)行了講解分析。 17日上午，我校趙樂老師和李衛(wèi)東老師同臺為大家展示了《圓明園的毀滅》、《月光曲》兩節(jié)高段的課例。李老師用“什么原因讓貝多芬在給兄妹倆彈琴時即興創(chuàng)作了《月光曲》”這個有些難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度琢磨、體會文本，調(diào)動六年級學(xué)生閱讀與思考的廣度與深度。 點(diǎn)評環(huán)節(jié)李老師對趙樂老師的講課功底大加贊賞，趙老師把握了閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，具有教師的神韻。李老師還提出了要讓學(xué)生提前了解時代背景，應(yīng)出示與課文相關(guān)的內(nèi)容，呈現(xiàn)真實(shí)的歷史背景。李衛(wèi)東老師從歷史背景、課文的具體內(nèi)容，向老師們闡述了怎么解讀教材，老師們也知道了《陶罐與鐵罐》這篇課文不僅僅是一篇寓言，知道了《月光曲》這篇文章純屬虛構(gòu)。 17日下午，李衛(wèi)東老師又進(jìn)行了《語文教師如何提高文本解讀能力》的專題講座，把自己的成長歷程分享給大家推開教參練解讀，多看批注學(xué)解讀，多品美文養(yǎng)眼力，學(xué)點(diǎn)文論助解讀，寫文練筆知過程，多方涉獵增學(xué)養(yǎng)，認(rèn)識生活積閱歷。 兩天的研修活動，李衛(wèi)東老師的講課魅力與對課文的獨(dú)特解讀，讓老師們深受啟發(fā)，受益匪淺，相信老師們在接下來的教學(xué)過程中不斷實(shí)踐運(yùn)用，提高自己的教育教學(xué)水平!【大事七】推進(jìn)智慧教育 提高課堂實(shí)效xx區(qū)教育發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)到校觀摩智慧課堂活動 輕薄的平板電腦代替厚重的書包、師生互動通過輕觸屏幕實(shí)現(xiàn)……人們印象中“未來課堂”才有的“電子書包”，在我校早已不是稀罕的場景了。xx小學(xué)三(3)班的教室里，師生們通過“電子書包”，生動形象地進(jìn)行課堂教學(xué)互動。 在三(3)班的教室里，“電子書包”正在“大顯身手”。每個學(xué)生人手一臺“電子書包”，老師輕輕點(diǎn)一下像ipad的“電子書包”，學(xué)生們就能收到問題，即時答題。孩子們答完題，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)便實(shí)時傳輸在教學(xué)顯示屏上，老師通過數(shù)據(jù)分析后很快能了解到整個班級學(xué)生答題的情況，對于答錯的題目，顯示屏上還能具體顯示出答錯學(xué)生的姓名和人數(shù)，老師可以立即讓學(xué)生進(jìn)行更正，加深學(xué)生的印象。劉麗老師利用電子書包的功能進(jìn)行教學(xué)，將《美麗的小興安嶺》的意境帶入課堂，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)單，進(jìn)行先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。同時將“學(xué)導(dǎo)課堂”的理念展現(xiàn)得淋漓盡致。 數(shù)學(xué)課雖然不像語文課那么優(yōu)美生動，但張瑞老師數(shù)學(xué)課有趣而新穎。她應(yīng)用“電子書包”的資源和功能，將原本抽象、難以理解的四邊形知識，直觀的展示在學(xué)生的面前，學(xué)生通過拖動圖形，給圖形分類，進(jìn)而總結(jié)出四邊形的特征。整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，可謂知識性、趣味性并存，電子書包強(qiáng)大的功能讓課堂如虎添翼。 課堂結(jié)束后，xx區(qū)教育發(fā)展中心劉尚如，高芹兩位老師先對劉麗老師和張瑞老師運(yùn)用電子書包教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)給予了肯定，緊接著對兩位老師在課堂中使用電子書包的不足給予了指導(dǎo)。后對ipad特色教學(xué)、課堂改革的諸多方面作了談?wù)撆c交流。 通過此次活動，我們能隨著信息技術(shù)與教育信息化的初步結(jié)合,通過電子應(yīng)用的學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂,如何深度利用其資源,以此提高教學(xué)質(zhì)量和效益,“電子書包”的應(yīng)用,將是很好的切入點(diǎn)和動力源,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教育無處不在。【大事八】時光知味，翰墨凝香 ——“書香陶冶文化，筆墨點(diǎn)染校園”主題書法培訓(xùn) 書法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，被譽(yù)為“無聲的音樂”，“紙面上的舞蹈”，是人類文明的寶貴財富，是國學(xué)的重要組成部分。為了提升教師隊(duì)伍文化藝術(shù)修養(yǎng)，傳承國學(xué)，12月14日下午我校特邀“中國書法家協(xié)會”會員、本土?xí)覘罘壬叫槔蠋焸冞M(jìn)行書法培訓(xùn)。 楊帆先生潛心于書法藝術(shù)研究與學(xué)習(xí)30多年，并常在北京、南京等地深造學(xué)習(xí)?，F(xiàn)為中國書法家協(xié)會會員，內(nèi)蒙古自治區(qū)書法家協(xié)會硬筆書法委員會委員。其作品曾在中國書法家協(xié)會、內(nèi)蒙古自治區(qū)書法家協(xié)會主辦的全國及內(nèi)蒙古的各類比賽中獲獎、入展。此次培訓(xùn)，楊帆先生從貼近老師生活的成人書法講起，深入淺出的說明傳統(tǒng)書法是辯證法以及寫好書法的意義，并講解了如何用筆。在講到怎樣寫好基本筆畫時，楊帆老師親自示范，詳細(xì)闡釋了如何出鋒以及印刷體字帖的選擇和練習(xí)方法，同時，楊帆老師在示范時還細(xì)心地為老師們指出了一些練習(xí)書法時的誤區(qū)，令老師們收獲頗多。 教師書法培訓(xùn)活動，增強(qiáng)了教師習(xí)字的熱情。教師們一致表示，將練字長久地堅(jiān)持下去，全面提升自己的綜合素質(zhì)，也必將促進(jìn)每一位學(xué)生寫字水平的提高，使校園充滿著濃濃的“墨香”。 詩人余光中曾說：“一字一世界，一個方塊字便是一片天地。”愿我校的老師都能傾心筆端，執(zhí)筆不輟。讓古老漢字的韻味和秀美于紙面涓涓流淌，用點(diǎn)滴翰墨凝成的芬芳引領(lǐng)幸福學(xué)子歡愉而高雅，在一個個方塊字間邂逅時光里的山高水遠(yuǎn)?！敬笫戮拧款A(yù)約教研專家，專業(yè)促提升本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)積極組織教師參加校內(nèi)外專題培訓(xùn)，邀請曹龍主任到校指導(dǎo)閱讀課、王俊琴老師到校指導(dǎo)“128”幸福課堂、楊曉老師到校指導(dǎo)英語教學(xué)、弓曉俊老師指導(dǎo)繪本閱讀和整本書閱讀、藍(lán)玫老師指導(dǎo)說寫課程等開展系列主題教研活動，以典型的教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)錄為案例，分析、解讀課堂教學(xué)中如何圍繞教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)應(yīng)變、教學(xué)反饋；借助學(xué)?！?28”幸福課堂教學(xué)改革的框架要求，指導(dǎo)教師形成新的教學(xué)規(guī)范?！敬笫率空菇處燂L(fēng)采促技能提升——xx區(qū)xx小學(xué)“雙選提升課大賽”圓滿落幕第一篇章：教學(xué)課堂展風(fēng)采 為強(qiáng)化我校青年教師教學(xué)基本功，鼓勵教師刻苦專研業(yè)務(wù)，及促進(jìn)教師的專業(yè)成長，打造一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。我校特組織開展第六屆“青年教師雙選提升課大賽”活動。11月13日課堂教學(xué)比賽拉開帷幕，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。 比賽中，十幾位參賽選手沉著應(yīng)對,大膽創(chuàng)新。不論是從教材分析到學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)制定到重難點(diǎn)把握。還是教法學(xué)法的選擇到教學(xué)流程的預(yù)設(shè)，板書設(shè)計到課件使用。都充分體現(xiàn)了青年教師們賽前精心的準(zhǔn)備和扎實(shí)的基本功。同時評委現(xiàn)場進(jìn)行針對性的點(diǎn)評、打分，真正做到了公平公正。 此次比賽不僅為我校的青年教師提供一個自主學(xué)習(xí)、展示自我的平臺，錘煉了基本功和心理素質(zhì)，同時也為所有老師營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)的良好氛圍。第二篇章：詩配畫和教學(xué)設(shè)計書寫 胸中有溝壑，設(shè)計了于心，畫筆手中握，心懷古詩情，寫端端正正中國字，做堂堂正正中國人。11月21日下午，在四樓大會議室舉行了第六屆雙選提升大賽之教學(xué)設(shè)計和詩配畫部分的比拼，各位參賽教師有條不紊，各顯其功。 首先，老師們根據(jù)楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，進(jìn)行了詩配畫創(chuàng)作，文筆流暢，字跡落落大方，驚心構(gòu)圖，盡情發(fā)揮，經(jīng)過努力，一幅幅生動活潑，栩栩如生的畫面躍然紙上。緊接著，老師們圍繞《少年閏土》展開了教學(xué)設(shè)計，由沉思頓悟，到了然于心，由淺嘗輒止，到奮筆疾書，由初見輪廓，到條理清晰，一篇篇優(yōu)秀的設(shè)計從老師們的指尖迸發(fā)，展現(xiàn)出扎實(shí)的基本功。最后，由校級領(lǐng)導(dǎo)對參賽老師們的創(chuàng)作進(jìn)行評審和現(xiàn)場打分，為本環(huán)節(jié)比拼畫上了圓滿的句號。第三篇章：以獎促提升 我校“雙選提升課”大賽活動歷時半個月的時間，終于落下了帷幕這是本學(xué)期規(guī)模最大的一次教學(xué)活動，共有15位青年教師參加了競賽。不僅檢驗(yàn)了教師教學(xué)基本功的綜合水平，還促進(jìn)了教師積極主動地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力。經(jīng)綜合評價，宋曉霞、葉菁、張海霞、徐少博獲得一等獎。郭彩霞、趙樂、魯、付菲獲得二等獎。縱觀整個活動過程，使參賽青年教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實(shí)踐操作水平。三、不足與設(shè)想，人員安排有些捉襟見肘，今后提前了解情況并做好統(tǒng)籌安排。，導(dǎo)致資料整理有些延誤，今后開展活動及時收取。，可加強(qiáng)師傅指導(dǎo)和骨干引領(lǐng)力度。追尋教育夢想，打造幸福校園。這一路走來，我們且行且思，相攜相伴，雖不完美，也有局限，但彼此包容、互助，相互賞識、扶攜，已將濱河小學(xué)引向一條“幸?！钡拇蟮?，但我們不會止步不前，而要砥礪前行，邁向幸福。