【正文】 解和教學(xué)主張。講學(xué)以教師為主，督學(xué)以管理為主，群學(xué)以展示為主，導(dǎo)學(xué)以問題為主。選擇什么樣的教學(xué)方式，就需要什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。微型課的設(shè)計(jì)首先是學(xué)習(xí)分工。學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)掌握的基本內(nèi)容，不妨放手，這樣既可以讓教師把注意力集中到難點(diǎn)解析、主題引導(dǎo)上；又可以節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程。其次是活動(dòng)設(shè)計(jì)。盡管現(xiàn)場(chǎng)沒有學(xué)生，但教師要讓評(píng)委有“現(xiàn)場(chǎng)感”，要做到心中有學(xué)生，這就要課堂活動(dòng)有對(duì)話、有提示、有小結(jié)、有評(píng)價(jià)。再次是板書設(shè)計(jì)。板書一是能體現(xiàn)教學(xué)基本功。二是板書能體現(xiàn)知識(shí)認(rèn)知度，三如果板書能夠和學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖相比較，與課堂小結(jié)相結(jié)合，板書就成為展示教師學(xué)識(shí)見解，講課水平的絕佳機(jī)會(huì)。最后是課堂小結(jié)。有效導(dǎo)學(xué)的密訣之一就是小結(jié)，小結(jié)能夠提煉線索，歸納要點(diǎn)，升華認(rèn)知，感悟哲理。課堂小結(jié)的要求：語言簡(jiǎn)潔、表述流暢、概括全面、理解深刻。微型課的亮點(diǎn)好課一定有創(chuàng)意，有亮點(diǎn)。微型課時(shí)間短、頭緒多、任務(wù)重，怎樣才能出亮點(diǎn)？概括四點(diǎn)：（1）樹立一個(gè)主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；（2）尋覓兩只“眼”晴（課眼與題眼），讓學(xué)習(xí)充滿情趣；（3）貫通三條線索（知識(shí)延展線、情感聯(lián)系線、邏輯推導(dǎo)線），讓學(xué)習(xí)富有意義；（4）達(dá)成四個(gè)深度（深度參與、深度理解、深度引領(lǐng)、深度拓展），讓思考引領(lǐng)學(xué)習(xí)。微型課的要點(diǎn)（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，破題、推論、問題鏈；（2）自主學(xué)習(xí)明確分工，劃書、批注、列提綱；（3）精講點(diǎn)撥深化理解，板書、比較，做小結(jié)；（4）主題導(dǎo)學(xué)優(yōu)化目標(biāo)，邏輯、共鳴、講感悟。與說課的區(qū)別參賽選手中約有1/5的教師，搞不清楚說課與微型課的區(qū)別。區(qū)別一：說課面向同行，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或設(shè)想，是一種虛擬性設(shè)想，屬于教研范圍。重點(diǎn)在于“說”，是“我”準(zhǔn)備怎么做。微型課面對(duì)評(píng)委，展示自己的教學(xué)情景，是一種“仿真型”狀態(tài)，屬于評(píng)價(jià)范圍。重點(diǎn)在于我怎么做。區(qū)別二：兩種形式都沒有學(xué)生在場(chǎng)，前者說出教學(xué)設(shè)計(jì)即可，后者卻要展示教學(xué)提問、教學(xué)互動(dòng)，由評(píng)委根據(jù)展示來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。區(qū)別三：說課時(shí)間限制相對(duì)寬松些，而微型課有明確的限制。區(qū)別四：說課重在研討，微型課重在評(píng)價(jià)。盡管領(lǐng)導(dǎo)要求慎重打分，從寬給分，但每組的最后一名是要被淘汰的。四、正確理解微型課職稱評(píng)審引進(jìn)面試環(huán)節(jié)，增加微型課的講解，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，對(duì)所有評(píng)委進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提出了具體要求。但面試的主要問題是參評(píng)教師很緊張，有的沒看清楚課目要求，講錯(cuò)了課題；有的搞不清楚說課與微型課的區(qū)別，相當(dāng)一部分人不知道如何取舍，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù)；也有一部分人平鋪直敘，沒有教學(xué)亮點(diǎn)。這提醒我們要做好微型課的跟進(jìn)培訓(xùn)，同時(shí)也引導(dǎo)教師正確理解改革舉措，正確理解微型課。五、微型課評(píng)價(jià)尺度和指標(biāo)微型課評(píng)價(jià)尺度：（1）看真假，主要辯別參評(píng)選手是真教師還是其它崗位的人員頂替教師身份來參評(píng)；（2）看課型，搞清楚說課與微型課的區(qū)別。說課是“虛擬”，微型課是“仿真”；（3）看過程，是否是流程明快，線索清晰，分工明確，重點(diǎn)突出。（4）看能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力和活動(dòng)組織能力。（5）看意識(shí)，教師的課程改革意識(shí)，是否轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，或在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的主體意識(shí)、主導(dǎo)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、引領(lǐng)意識(shí)、激勵(lì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（6）看創(chuàng)意，優(yōu)秀教師的素養(yǎng)往往反映在教學(xué)創(chuàng)意上。教師所表現(xiàn)出來的教態(tài)、儀態(tài)和神態(tài)也是評(píng)價(jià)的參考因素。 評(píng)價(jià)微型課，十項(xiàng)指標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度；課堂活動(dòng)參與度；情感體驗(yàn)愉悅度；問題拓展延伸度；學(xué)習(xí)主題凸現(xiàn)度；個(gè)性張揚(yáng)自由度；師生互動(dòng)融洽度；學(xué)法指導(dǎo)保障度；啟發(fā)思考生成度；學(xué)習(xí)效果滿意度。其實(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣高低，很多的時(shí)候只是一種總體感覺，很少有人逐項(xiàng)對(duì)照評(píng)價(jià)表去打分的。但是，參評(píng)者知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的話，就會(huì)明白自己該怎么講，怎樣做，才能符合要求，符合評(píng)委的評(píng)價(jià)要求和審美傾向。職評(píng)面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則 儀表教態(tài)：5分 優(yōu)：行為舉止大方得體，精神風(fēng)貌良好中：儀容儀表端正，穿著整齊差：行 為舉止不當(dāng)，過于拘謹(jǐn) 二、標(biāo)題板書：10分優(yōu)：板書設(shè)計(jì)合理，難重點(diǎn)突出，字體清晰規(guī)范美觀 中：板書設(shè)計(jì)整體合理性不夠，字體工整，無：錯(cuò)別字 差：字體不規(guī)范，字體潦草，板書混亂三、教學(xué)內(nèi)容和程序設(shè)計(jì)：20分優(yōu)：重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，疑點(diǎn)講解清楚，教學(xué)方法靈活，前后銜接合理中：講解正確，重點(diǎn)比較突出，難點(diǎn)基本講解清楚，無大的失誤差：講解錯(cuò)誤，疑難問題講解不清，有明顯失誤四、邏輯思維和語言表達(dá)：20分優(yōu)：思路清晰，思維敏捷，邏輯性強(qiáng)；語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)中：思路比較清晰；語言表達(dá)無誤，能用普通話講解和回答問題差：思路不清晰，邏輯混亂；普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言口音重五、分析處理問題的能力：15分優(yōu)：分析問題全面透徹精辟，提出解決問題的方法合理有效中：能夠提出問題分析問題，但不夠全面深刻差：不能有效地提出并分析問題，解決處理問題的能力較差六、臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)變能力：15分l、優(yōu)：思維敏銳，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變自如，能較好地展示個(gè)人才能和素質(zhì)中：臨場(chǎng)發(fā)揮一般，能夠按要求回答問題差：臨場(chǎng)慌亂，反應(yīng)遲緩，應(yīng)變能力差七、教育理論基本素養(yǎng)：15分優(yōu)：教育理念正確、先進(jìn)，符合素質(zhì)教育和新課改的要求，教育理論素養(yǎng)較高。中：能夠了解素質(zhì)教育和新課改的一般要求，有一定的教育理論素養(yǎng)。差：教育思想陳舊、落后，不符合素質(zhì)教育和新課改的要求，教育理論素養(yǎng)較差?！g迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。 參考