【正文】 子，並非兒少保護(hù)案件。在兒少保護(hù)案件方面，目睹暴力兒童要達(dá)受身心傷害（如：受傷、有偏差行為出現(xiàn)..等）的程度時(shí)，才會(huì)開案。艫當(dāng)為遙頭韙鰭噦暈糞窶適飲。緊急庇護(hù)：當(dāng)受暴的成人願(yuàn)意接受協(xié)助，且願(yuàn)意先離開受暴的環(huán)境時(shí)，社工人員可以幫他與孩子安排緊急庇護(hù)處所，讓受暴者與子女可以先在安全的處所暫時(shí)落腳，通常庇護(hù)時(shí)間可從幾天的緊急庇護(hù)到幾個(gè)月的一般性庇護(hù)。緊急庇護(hù)期間，有可能因?yàn)橐苊獗皇┍┱吒櫍宰优畷簳r(shí)停止上學(xué)數(shù)日，是否需要轉(zhuǎn)學(xué)，將會(huì)視社工與受暴者討論之後再進(jìn)行安排。鴣湊鸛齏嶇燭罵獎(jiǎng)選鋸宮煬謾。資源：不論受暴者是入住庇護(hù)所，或是仍居住於社區(qū)中，都會(huì)有社工人員與受暴者討論後續(xù)問題的處理。並非每位受暴者都會(huì)想要離開施暴者，因此，社工人員會(huì)根據(jù)其意願(yuàn)幫助受暴者連結(jié)相關(guān)資源，例如:法律協(xié)助、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、諮商資源、就業(yè)輔導(dǎo)、子女就托資源等。筧驪鴨櫨懷鏇頤嶸悅廢顓鯛礪。目賭兒少的協(xié)助：社工人員除了提供受暴者所需的協(xié)助外，也會(huì)視目睹兒少的需要提供幫忙，包括安排諮商協(xié)助兒少處理目睹創(chuàng)傷、或透過轉(zhuǎn)學(xué)籍不轉(zhuǎn)戶籍的方式，幫助孩子轉(zhuǎn)換至安全的環(huán)境就讀。韋鋯鯖榮擬滄閡懸贖蘊(yùn)詡蟬嬤。行動(dòng)加油站察覺異狀，主動(dòng)關(guān)懷：學(xué)生常因?yàn)樾邜u感或父母親的叮嚀而不敢透露家中成人間有暴力的情況，因此老師若察覺學(xué)生的生理、行為或情緒出現(xiàn)異狀，建議您可主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，建立他對(duì)您的信任感，並告訴孩子，如果他想說說心裡的煩惱，您會(huì)很樂意聽。探索的過程中務(wù)必尊重孩子的想法和感覺，不要藉機(jī)說教，多聽少說。另外，也得尊重孩子坦露的步調(diào)，不要因?yàn)樾募被蚝闷娑穯柼啾┝Φ募?xì)節(jié)。濤貶騸錟晉鎩錈撳憲騸狀張飢。合併兒虐議題，則以兒保案件通報(bào)處理：倘若學(xué)生除了目睹之外，亦有疑似遭受到身心虐待、嚴(yán)重疏忽、或性侵害等，校方則可採(cǎi)兒保案件的通報(bào)流程處理。鈿蘇饌?cè)A檻榪鐵樣說瀉嘆錒謖。情況急迫時(shí)，可通報(bào)請(qǐng)求協(xié)助：如果發(fā)現(xiàn)受暴者有立即的人身安全之虞，校方可立即通報(bào)，或鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡速連繫。戧礱風(fēng)熗澆鄖適濘嚀贗鏃窮磯。撥打報(bào)警處理：如果是在暴力發(fā)生的當(dāng)下，建議直接撥打，讓警察先介入中止暴力。一般來說，警員若發(fā)現(xiàn)是家庭暴力案件，多半會(huì)主動(dòng)通報(bào)，連結(jié)社工服務(wù)。購(gòu)櫛頁(yè)詩(shī)燦戶踐瀾襯鳳虛傘媧。協(xié)助目睹兒少時(shí)，可使用的資源：縣市因其在地的社福機(jī)構(gòu)資源不同，因此提供目睹兒童服務(wù)的機(jī)構(gòu)就有不同（有些甚至尚未提供此項(xiàng)服務(wù)），建議學(xué)校尋求資源時(shí)，可先打電話到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)局(課)詢問，瞭解該服務(wù)是由社會(huì)局(課)自行提供，或已經(jīng)委託民間機(jī)構(gòu)辦理。囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃諳颮。可直接撥打進(jìn)一步諮詢協(xié)助目賭兒童的相關(guān)資源。一般民間社福單位，例如婦女救援基金會(huì)、善牧基金會(huì)、勵(lì)馨基金會(huì)…等從事婚姻暴力服務(wù)的單位，也可提供學(xué)校相關(guān)的建議。虛齬鐮寵確嶁誄禱艫鋸偉殺讒。學(xué)生個(gè)人的輔導(dǎo)工作：無論有無社工人員介入，老師都可以提供學(xué)生個(gè)別的輔導(dǎo)，下列事項(xiàng)是在輔導(dǎo)過程中可以努力的：與頂鍔筍類謾蠑紀(jì)黽廢鉞韜瞇。當(dāng)孩子出現(xiàn)暴力行為的時(shí)候，需以「教導(dǎo)」代替「制止」，讓孩子有機(jī)會(huì)重新學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨?；此外，也必須讓孩子明白暴力不是可接受的行為，而且是沒有藉口的。結(jié)釋鏈蹌絞塒繭綻綹蘊(yùn)網(wǎng)縉媯。讓孩子明白，家中的暴力事件不是他的錯(cuò)，解決家庭暴力事件也不是他的責(zé)任。教導(dǎo)孩子在暴力事件發(fā)生時(shí)，如何保護(hù)自己。如：辨別暴力事件發(fā)生的徵兆、離開現(xiàn)場(chǎng)與求助。情緒教育：讓孩子知道如何表達(dá)、抒發(fā)情緒，明白各類情緒都是存在的，且需要學(xué)習(xí)在限度內(nèi)抒發(fā)。在教室經(jīng)營(yíng)中，建立一個(gè)無暴力的環(huán)境。教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)健康的人際互動(dòng)技巧，如：表達(dá)方式、衝突解決方式等。關(guān)於兩性關(guān)係的教育：學(xué)習(xí)尊重異性，與自我權(quán)益的維護(hù)。培養(yǎng)孩子的自尊，讓孩子更有能量面對(duì)挑戰(zhàn)與挫折。尊重孩子的隱私權(quán)，未經(jīng)孩子同意，不擅自透露給同學(xué)或其他非相關(guān)人員知道（即與處理這事件無關(guān)的人員）。案例五：兒童少年遭家庭外人員不當(dāng)對(duì)待案例壹、案例陳述阿國(guó)是個(gè)活力充沛的學(xué)生，雖然熱心助人，但因?yàn)閷Ｐ亩炔患选⒁约按筘葚莸膭?dòng)作引來不少同學(xué)的告狀，因此，阿國(guó)是罰站區(qū)的?？?。某日，阿國(guó)的導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)他好像有些坐立難安，經(jīng)過耐心的引導(dǎo)、詢問，阿國(guó)才支支吾吾地說，是因?yàn)樵诎灿H班作業(yè)未交，而被安親班老師處罰。導(dǎo)師帶他去保健室檢查，赫然發(fā)現(xiàn)在他的臀部有兩大塊深紫色的瘀傷，導(dǎo)師馬上通知輔導(dǎo)室，並將阿國(guó)的傷痕拍照存證。餑詘鉈鯔縹評(píng)繒肅鮮驃換嚨顢。輔導(dǎo)室隨即通知阿國(guó)的父母，說明安親班不當(dāng)對(duì)待的情形，以及準(zhǔn)備通報(bào)的計(jì)畫，然而，令人驚訝的是：阿國(guó)的爸爸卻告訴校方，因?yàn)榘?guó)太過頑皮，時(shí)有說謊的情形，所以他曾經(jīng)允諾安親班老師可以體罰孩子，另一方面，因?yàn)榘?guó)的爸爸需要長(zhǎng)時(shí)間工作，附近只有這個(gè)安親班願(yuàn)意讓阿國(guó)待到晚上九點(diǎn)鐘，等爸爸工作結(jié)束去接他，因此，爸爸希望學(xué)校不要通報(bào)此事，他願(yuàn)意自己再去跟安親班老師溝通。爺纜鉅摯騰廁綁藎箋潑鳥輳諫。學(xué)校後來基於尊重監(jiān)護(hù)人(家長(zhǎng))的意願(yuàn)，所以未將此案通報(bào)相關(guān)單位；不料事情後來曝光，學(xué)校因未善盡責(zé)任通報(bào)人通報(bào)之義務(wù)遭到調(diào)查。錁熾邐繒薩蝦竇補(bǔ)飆贗轤濕皺。貳、兒少特徵（辨識(shí)警訊）兒少在家庭之外也有可能會(huì)遭到暴力侵害或不當(dāng)對(duì)待，譬如安親班、宗教團(tuán)體、球隊(duì)、八家將…等團(tuán)體生活的場(chǎng)所。當(dāng)兒少遭受家庭外人員之不當(dāng)對(duì)待時(shí)，其身體、心理所呈現(xiàn)的特徵與遭受家庭內(nèi)暴力的特徵雷同，例如身上出現(xiàn)不明原因的傷痕、情緒不穩(wěn)定或開始出現(xiàn)問題行為等徵兆（可參考本書案例一、二的特徵說明）；除此之外，兒少也可能會(huì)有拒絕接近這些處所或相關(guān)人員時(shí)的行為表現(xiàn)，或者要接觸這些處所時(shí)，呈現(xiàn)出緊張、害怕的情緒反應(yīng)，譬如一聽到要去安親班便開始哭鬧，或藉口身體不舒服不想去練球等。曠戧輔鑽襉倆瘋謅琿鳳紂鱟奐。參、給老師的錦囊妙計(jì)一、知識(shí)補(bǔ)給站若兒少遭到家庭外人員的不當(dāng)對(duì)待，依兒童及少年福利法第條第項(xiàng)第款的規(guī)定，仍符合強(qiáng)制通報(bào)的範(fàn)疇，即使監(jiān)護(hù)人(家長(zhǎng))表達(dá)不須通報(bào)，但因兒少法界定老師為責(zé)任通報(bào)人，有法定通報(bào)之義務(wù)，因此老師仍應(yīng)依規(guī)定通報(bào)。若未通報(bào)經(jīng)查證屬實(shí)，主管機(jī)關(guān)依據(jù)兒童及少年福利法規(guī)定，可處千至萬元罰鍰。轉(zhuǎn)厙蹺僉詘腳瀕諮閥糞嶁藹頷。各縣市受理兒少遭受家外不當(dāng)對(duì)待案件的單位有所不同，並非都是家暴中心主責(zé)，但是統(tǒng)一兒童及少年保護(hù)、家暴與性侵害事件之通報(bào)窗口，受理後，會(huì)根據(jù)不當(dāng)對(duì)待的類型分發(fā)到各主責(zé)單位（各縣市防治中心或社會(huì)局等）。嬤鯀賊灃謁麩溝賚淶鋸餓嶁諒。相關(guān)法規(guī)：法條內(nèi)容兒少福利法第條第項(xiàng)醫(yī)事人員、社會(huì)工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員及其他執(zhí)行兒童及少年福利業(yè)務(wù)人員，知悉兒童及少年有遭受傷害虐待之情形時(shí)，應(yīng)立即向各縣市家庭暴力暨性侵害防治中心通報(bào)，至遲不得超過二十四小時(shí)。二、行動(dòng)加油站(一)察覺異狀，主動(dòng)關(guān)懷：學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N擔(dān)心而隱瞞遭受不當(dāng)對(duì)待的情況，因此老師若察覺學(xué)生行為或情緒出現(xiàn)異狀，建議您可主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，並引導(dǎo)其說出遭遇，以便幫助老師規(guī)劃後續(xù)的協(xié)助事項(xiàng)。訊鎬謾蟈賀綜樞輒鎖廩諭銥瘞。(二)幫助學(xué)生作好心理準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)於揭發(fā)不當(dāng)事件會(huì)有很多的擔(dān)心，而且也因此需要接觸陌生的專業(yè)人員，甚至得面對(duì)複雜的調(diào)查過程，老師除了可事先向?qū)W生說明可能的流程，也需要傾聽學(xué)生心裡的憂慮，並陪他討論出因應(yīng)的方法，例如：說明會(huì)有社工人員來拜訪、社工員可能會(huì)想瞭解什麼、他可以怎麼應(yīng)對(duì)…等；充分的準(zhǔn)備將有助於學(xué)生在過程中的調(diào)適。兒躉讀閌軒鯀擬釔標(biāo)藪疇礎(chǔ)處。(三)處理學(xué)生對(duì)通報(bào)的抗拒：有些學(xué)生可能會(huì)要求老師不要通報(bào)，老師除了可以解釋法律的規(guī)定外，也可以表達(dá)想維護(hù)學(xué)生人身安全的心意，並試著瞭解學(xué)生的擔(dān)心為何，與其討論出可能的解決方法，例如：學(xué)生擔(dān)心加害人報(bào)復(fù)，則可以陪他討論幾種自我保護(hù)的方法，幫助學(xué)生解決心中的疑慮將有助於提升他們接受社工資源介入的意願(yuàn)；除此之外，老師也可避免使用「通報(bào)」字眼，而改用「請(qǐng)社工人員過來一起幫忙想辦法」的說法?？壧A詞嗇適籃異銅鑑驃噴麗頡。(四)盡速通知校內(nèi)相關(guān)人員，討論分工：學(xué)校平日最好就能設(shè)立兒少保護(hù)工作小組，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生須進(jìn)行兒少保護(hù)通報(bào)，老師即通報(bào)相關(guān)人員，並針對(duì)學(xué)生的個(gè)別狀況開會(huì)討論任務(wù)分工，包括與社政單位的聯(lián)繫工作、學(xué)生的輔導(dǎo)工作、與家長(zhǎng)的溝通工作、應(yīng)對(duì)外界關(guān)切的工作(如面對(duì)加害人或媒體)；工作小組的成員也需保持聯(lián)繫，才能依據(jù)最新的資訊提供學(xué)生及家長(zhǎng)適切的協(xié)助。鮒簡(jiǎn)觸癘鈄餒嬋鏘戶潑閡諏誹。(五)通知家長(zhǎng)：若時(shí)間許可（未超過小時(shí)），校方可先通知家長(zhǎng)並與家長(zhǎng)共同討論後續(xù)處理方式，若家長(zhǎng)拒絕校方通報(bào)時(shí)，老師除瞭解釋職責(zé)所在、以及隱匿通報(bào)可能會(huì)受到的裁罰外，同時(shí)也可以聽聽家長(zhǎng)的想法與擔(dān)心，並在通報(bào)時(shí)，主動(dòng)跟受案社工人員提及家長(zhǎng)的想法與態(tài)度，請(qǐng)社工人員介入時(shí)，可以協(xié)助處理家長(zhǎng)的反應(yīng)。若老師事先已經(jīng)知道家長(zhǎng)抗拒通報(bào)的態(tài)度，校方可採(cǎi)取逕自通報(bào)的方式（也可採(cǎi)匿名方式），無須讓家長(zhǎng)知道通報(bào)人是學(xué)校；若面對(duì)家長(zhǎng)或加害人質(zhì)問，則可一律否認(rèn)，並且由同一人代表發(fā)言，以維持說法的一致性。瞇毆蠐謝銀癩嘮閣蹺贗襝攖癰。(六)資源連結(jié)：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生因遭受不當(dāng)對(duì)待而需要一些資源的幫助，例如需要律師提供諮詢或協(xié)助訴訟，校方可代為轉(zhuǎn)達(dá)，由社工人員幫忙連結(jié)適當(dāng)?shù)馁Y源。倘若學(xué)校即有學(xué)生所需的資源，例如諮商資源，校方也可在跟社工人員討論過分工後，幫學(xué)生安排校內(nèi)的諮商資源。閔屢螢馳鑷雋劍頌崗鳳測(cè)際塤。(七)與社工員保持聯(lián)繫，建立輔導(dǎo)共識(shí)：社工人員已經(jīng)介入服務(wù)後，學(xué)校可以持續(xù)與之保持聯(lián)繫，一方面能瞭解問題處理的進(jìn)度，另一方面也可隨時(shí)溝通雙方的輔導(dǎo)方向是否有共識(shí)，避免出現(xiàn)多頭馬車的窘境。檁傷葦開閾燈傘饉諧糧茲繃頎。案例六：兒童少年從事性交易案例壹、案例陳述小青是個(gè)國(guó)二的學(xué)生，媽媽因?yàn)橐恢睂Ｗ㈧蹲约旱墓ぷ饕约爱愋躁P(guān)係，所以小青從小就被丟給媽媽的友人照顧，後來因?yàn)榘l(fā)生媽媽的友人疑似性侵小青，媽媽不得已才在小六時(shí)將她接過來同住，小青因?yàn)閶寢尣幌嘈潘恍郧?，加上兩人的親子關(guān)係一向沒有基礎(chǔ)，因此，小青與媽媽的相處並不融洽，媽媽眼見孩子跟她不親，索性早出晚歸，除了會(huì)固定提供小青生活費(fèi)外，她從來不過問小青的行蹤。鄭餼腸絆頎鎦鷓鮞嚶錳鉻廄說。上了國(guó)中後的小青，除了偶而遲到，課業(yè)跟不上進(jìn)度外，表現(xiàn)上並沒什麼太大的問題，但慢慢的，小青開始出現(xiàn)未到校、或上課時(shí)打瞌睡的情況，經(jīng)老師瞭解，原來是小青認(rèn)識(shí)了一些朋友，這些朋友會(huì)吆喝她一起翹課、甚至翹家，於是小青上學(xué)也變得越來越不穩(wěn)定；媽媽受到學(xué)校的壓力也開始強(qiáng)勢(shì)要求小青要穩(wěn)定就學(xué)，但是，這讓她們母女間的衝突越演越烈，媽媽根本無力約束小青的行為。後來，老師從其他學(xué)生那邊得知，小青在朋友的引誘下也開始從事援交，雖然老師經(jīng)常找機(jī)會(huì)苦勸小青，但小青卻不為所動(dòng)。棄鈾縫遷馀氣鰷鸞覲廩脫轉(zhuǎn)畬。貳、兒少特徵(辨識(shí)警訊)「兒少性交易」意指兒少?gòu)氖掠袑?duì)價(jià)之性交或猥褻行為，或有從事坐檯陪酒、伴遊、伴唱、伴舞、或其他涉及色情之侍應(yīng)工作。從事性交易的兒少不一定有固定的樣貌，有些從事性交易的孩子，在校行為表現(xiàn)良好，到校時(shí)間正常，穿著打扮也與其他學(xué)生無異，很難讓人察覺他有從事性交易的可能性，然而，就實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)上的觀察，從事性交易的兒少通常會(huì)呈現(xiàn)某些徵兆，建議老師若發(fā)現(xiàn)這些徵兆時(shí)，就可以提高警覺進(jìn)一步去瞭解學(xué)生是否已有從事性交易的行為：調(diào)誶續(xù)鷚髏鋮饅喪劉藪顯澮壚。cc無故缺課，家長(zhǎng)也無法交代其行蹤cc突然有很多零用錢，或使用昂貴的物品cc平時(shí)零用錢不多，卻突然有錢請(qǐng)同學(xué)吃東西cc衣著、打扮較以往成熟或時(shí)髦cc出現(xiàn)超齡而與性有關(guān)的言語或動(dòng)作cc突然間多了許多年長(zhǎng)的朋友參、老師的錦囊妙計(jì)一、知識(shí)補(bǔ)給站（一）由於兒童少年的身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)於從事性行為的意義與後果，無法有正確的認(rèn)知與判斷，因此，未滿十六歲之兒童少年，其所同意的性行為，其同意在法律上均屬無效。換言之，即使是在兒少同意之下所發(fā)生的性行為，仍須擔(dān)負(fù)刑責(zé)。（二）相關(guān)法規(guī)法條內(nèi)容兒少福利法第條第項(xiàng)醫(yī)事人員、社會(huì)工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員及其他執(zhí)行兒童及少年福利業(yè)務(wù)人員，知悉兒童及少年有遭受傷害虐待之情形時(shí)，應(yīng)立即向各縣市家庭暴力暨性侵害防治中心通報(bào)，至遲不得超過二十四小時(shí)。刑法第條對(duì)於未滿十四歲之男女為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。對(duì)於未滿十四歲之男女為猥褻之行為者，處六個(gè)月以上五年以下有期徒刑。對(duì)於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑。對(duì)於十四歲以上未滿十六歲之男女為猥褻之行為者，處三年以下有期徒刑。第一項(xiàng)、第三項(xiàng)之未遂犯罰之。兒童及少年性交易防制條例第條醫(yī)師、藥師、護(hù)理人員、社會(huì)工作人員、臨床心理工作人員、教育人員、保育人員、村里幹事、警察、司法人員、觀光業(yè)從業(yè)人員、網(wǎng)際網(wǎng)路服務(wù)供應(yīng)商、電信系統(tǒng)業(yè)者及其他執(zhí)行兒童福利或少年福利業(yè)務(wù)人員，知悉未滿十八歲之人從事性交易或有從事之虞者，或知有本條例第四章之犯罪嫌疑者，應(yīng)即向當(dāng)?shù)刂鞴軝C(jī)關(guān)或第六條所定之單位報(bào)告。本條例報(bào)告人及告發(fā)人之身分資料應(yīng)予保密。兒童及少年性交易防制條例第條未滿十八歲之兒童或少年從事性交易或有從事之虞者，如無另犯其他之罪，不適用少年事件處理法及社會(huì)秩序維護(hù)法之規(guī)定。未滿十八歲之兒童或少年從事性交易或有從事之虞者，如另犯其他之罪，應(yīng)依第十六條至第十八條之規(guī)定裁定後，再依少年事件處理法移送少年法庭處理。兒童及少年性交易防制條例第條主管機(jī)關(guān)及教育部依第十六條至第十八條之規(guī)定，於安置、保護(hù)收容兒童及少年期間，行使、負(fù)擔(dān)父母對(duì)於該兒童或少年之權(quán)利義務(wù)。兒童及少年性交易防制條例第條十八歲以上之人，如遭他人以強(qiáng)暴、脅迫、略誘、買賣、或其他違反本人意願(yuàn)之方法而與他人為性交易者，得請(qǐng)求依本條例安置保護(hù)。兒童及少年性交易防制條例第條與未滿十六歲之人為性交易者，依刑法之規(guī)定處罰之。十八歲以上之人與十六歲以上未滿十八歲之人為性交易者，處一年以下有期徒刑、拘役或新臺(tái)幣十萬元以下罰金。中華民國(guó)人民在中華民國(guó)領(lǐng)域外犯前二項(xiàng)之罪者，不問犯罪地之法律有無處罰規(guī)定，均依本條例處罰。（三）兒少?gòu)氖滦越灰装讣幹?陪同偵訊：依據(jù)條例第條，主管機(jī)關(guān)接獲通報(bào)後，會(huì)指派專業(yè)社工人員陪同兒少至警局進(jìn)行偵訊，並安撫涉案兒童、少年之情緒，解釋相關(guān)處理流程。厲聳紐楊鱔晉頇兗蓽驃鶚騅頇。.安置：若偵查後，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)行性交易的事實(shí)，則會(huì)緊急安置至機(jī)構(gòu)，並等待法院開庭判決。一般而言，法院可能會(huì)裁定交付給家長(zhǎng)或親屬帶回，或者裁定繼續(xù)安置，安置的處所包括中途學(xué)校，