教學(xué)科學(xué)規(guī)劃開題報(bào)告精選多篇-資料下載頁
2025-04-14 07:31本頁面
【正文】 的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，提倡學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有合理因素的猜想，并善于解答學(xué)生提出的問題。(3)加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉。培養(yǎng)求異思維，一是要提倡學(xué)生自由思考，大膽想象，靈活變通。二是要講究提問的內(nèi)容和方式，提供更多的訓(xùn)練求異思維的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅習(xí)慣于單向思維，而且要善于進(jìn)行多向思維，更好地誘發(fā)學(xué)生求異思維，以利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。思維訓(xùn)練的基本方法有：①探究法。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，深入研究，主要表現(xiàn)在深入研究課程內(nèi)容，做到知其然還要知其所以然。②聯(lián)想法。在教學(xué)中要提供多種機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展聯(lián)想力的訓(xùn)練。③實(shí)踐法。引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中探索新思想，追求新知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。④討論法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論或辯論，各抒己見，研究爭(zhēng)辯，提高他們的求異思維能力。⑤比較法?！ ‖F(xiàn)實(shí)意義：教育創(chuàng)新是國家發(fā)展、民族振興的重要基礎(chǔ)。一個(gè)國家或民族要發(fā)展、要振興就要用新思維來應(yīng)答新的歷史提出的新問題,沒有創(chuàng)新,就會(huì)導(dǎo)致民族的落后。從歷史上看,中華民族是富有創(chuàng)新精神的民族,中國數(shù)千年的各種發(fā)明創(chuàng)新數(shù)不勝數(shù),更有聞名四海的四大發(fā)明。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一個(gè)國家國民素質(zhì)的高低,掌握知識(shí)的多寡,擁有人才的數(shù)量,特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力,將成為決定一個(gè)國家一個(gè)民族在國際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局地位的關(guān)鍵因素,而國民素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,在很大程度上取決于教育創(chuàng)新。 在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力有很重要的意義：在“課程安排”和“教學(xué)內(nèi)容”必修和選修中都安排了“研究性課題”，這些課題要求學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的方式完成，有些課題需要在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下完成。教師要在課題研究活動(dòng)中著重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會(huì)活動(dòng)能力，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性課題以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，具有較大的靈活性，需要教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變，需要師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過程，有效提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)、掌握知識(shí)結(jié)論上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、掌握學(xué)習(xí)和研究的方法上，使被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善學(xué)生的基本素質(zhì)無疑是有著重要意義的?！ ≡诮虒W(xué)內(nèi)容中，如生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的內(nèi)容，有利于使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)的模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。二是反映當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展的最新成就方面的內(nèi)容，如選修本中的“現(xiàn)代免疫學(xué)的應(yīng)用”“人類基因組研究”等。在這些成就中，可使學(xué)生先在理論上獲得突破，再通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著十分重要的意義，更體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的關(guān)注?！ ≌撐奶峋V：1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的理論要求 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理論界定與涵義 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本原則 改進(jìn)教學(xué)方法 2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的實(shí)際操作 例析生物學(xué)發(fā)展史上的科學(xué)探究過程 針對(duì)科學(xué)探究的基本要素,狠抓探究基本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練 5. 新編高中生物教材體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑分析 6. sts 教育與創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 主要參考文獻(xiàn)： [1][j].科技信息,2009,(17). [2] 培養(yǎng)思維能力[j].才智,2008,(16). [3][j]. 河南教育,2005,(04). [4][j].中學(xué)生物學(xué)，2004，(01). [5][j].生物學(xué)通報(bào), 2000,(03) [6][j].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(01).
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