教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典傳承與開拓創(chuàng)新傳承與創(chuàng)新作文800字-資料下載頁
2025-04-14 07:31本頁面
【正文】 嗎?還有兩次寫軍大衣，三次說赫留金的手指頭，三次問狗的主人，三次罵狗是“野狗”，更有不斷重復(fù)且程度越來越深的對(duì)小狗贊美和對(duì)赫的辱罵，這些重復(fù)的形成過程正是小說意義增值的過程。人物畏懼權(quán)貴、媚上欺下等本質(zhì)在各種重復(fù)的呈現(xiàn)或深化中表現(xiàn)得淋漓盡致，無從掩飾，無處遁逃!人稱的變換、省略號(hào)的有無、重復(fù)的呈現(xiàn)或深化這些如此獨(dú)特的言語形式?jīng)]能成為解讀或鑒賞的落腳點(diǎn)，那不遺憾嗎?所以，“教什么”不但需要經(jīng)典傳承，還需要開拓創(chuàng)新。 記得上海市教育科學(xué)研究院的顧泠沅教授曾用倒洗澡水時(shí)不要把澡盆里的孩子也倒了的生動(dòng)比喻，提出“尋找中間地帶”的觀點(diǎn)，認(rèn)為中美雙方可以基于各自的本土文化，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用于改進(jìn)本國(guó)的教育教學(xué)。細(xì)想我們的語文課程改革中教學(xué)內(nèi)容的確定問題，又何嘗不是如此，尋找中間地帶就是不走極端而集大成，就是經(jīng)典傳承與開拓創(chuàng)新。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1