【正文】 綜合教育30分：學(xué)校每周四次編輯播出為時(shí)30分鐘的綜合電視節(jié)目。內(nèi)容豐富，寓教于趣，包括時(shí)事新聞，法制在線，師生風(fēng)采，健康歌曲，天氣預(yù)報(bào)等欄目，極大地娛樂了身心，開拓了視野。⑥周六興趣小組活動(dòng)：學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣，將學(xué)生分成籃球、乒乓球、演講、信息、象棋、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、閱讀等十七個(gè)興趣小組，周六開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)文體、科技或勞動(dòng)的特長。學(xué)期末要考核、展示。⑦周日留守生活動(dòng)：學(xué)校每周放假一天半，每3周放假兩天半。放假期間總有近千學(xué)生留在學(xué)校。有不少學(xué)生連家長來接都不回家。他們覺得學(xué)校吃得好，玩得好，又安全，又有收獲。我常說：“我們把學(xué)校辦得讓學(xué)生不想回家了，這就成功了。”所以每次放假，我們都精心安排學(xué)生生活，并派教師組織學(xué)生開展各種興趣活動(dòng)，且不額外增收一分錢。⑧心理交流課：專業(yè)心理教師除了按心理教材對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)外，還利用先進(jìn)的科學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測量，對(duì)問題學(xué)生早發(fā)現(xiàn)，早介入，早治療；還利用心理信箱，及時(shí)收集和解決學(xué)生心理方面的求助問題。⑨綜合實(shí)踐課：學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到敬老院為老人服務(wù)，與特校聾啞孩子聯(lián)誼。每次放假不允許布文化課作業(yè)，但一定要布社會(huì)或家庭實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生在社會(huì)上開展公益活動(dòng)，在家里孝敬長輩，多做家務(wù)，并將活動(dòng)反饋單經(jīng)家長簽字后帶回學(xué)校，作為考評(píng)“八好”學(xué)生的依據(jù)之一。⑩把生活課程化，用服務(wù)來育人：偉大的人民教育家陶行知說“生活即教育”，就是說有什么樣的生活就是什么樣的教育。是健康的生活就是健康的教育，是勞動(dòng)的生活就是勞動(dòng)的教育，是科學(xué)的生活就是科學(xué)的教育，是藝術(shù)的生活就是藝術(shù)的教育。在我們學(xué)校：怎樣坐，怎樣站，怎樣吃，怎樣睡，怎樣與同學(xué)、老師交往等等方面都有明確而科學(xué)的規(guī)范。譬如進(jìn)餐，十人一桌，每人輪流擔(dān)任席長，席長提前3分鐘給大家把飯菜均分在自助餐盤上，等全體成員排隊(duì)入席就位后開始進(jìn)餐。溫馨提示學(xué)生不得說話，要細(xì)嚼慢咽。早餐不得低于10分鐘，中晚餐不得低于15分鐘。全體組員吃完后方能離席。席長留下來收拾餐具餐桌。這樣進(jìn)餐，既尊重了中國飲食文化注重團(tuán)圓的傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了西方注重個(gè)人衛(wèi)生的先進(jìn)飲食文化，還培養(yǎng)了學(xué)生組織協(xié)作動(dòng)手等諸方面的能力。我們學(xué)校，沒有“后勤職工”一說，只有“后勤教師”。后勤教師一絲慈愛的眼神，一抹關(guān)切的微笑，一句關(guān)切的話語，一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作，無不傳遞著一股愛的信息，引起學(xué)生心靈的共鳴。在這充滿愛的和諧人文環(huán)境中，每一個(gè)鮮活的生命，自然會(huì)健康茁壯地成長，快樂幸福地學(xué)習(xí)和生活。3．管理的形式體現(xiàn)開放性人人都是管理者，人人都是被管理者。校長包校，主管領(lǐng)導(dǎo)包線，值日領(lǐng)導(dǎo)包塊，班主任包班，科任教師包學(xué)生，學(xué)生包點(diǎn)。平行分班，包塊管理，幫困培優(yōu)并重，合作競賽雙贏。民主管理學(xué)校委員會(huì)。這是一個(gè)從機(jī)制上保證家長參與到學(xué)校的管理中來的組織。民管會(huì)以家長代表為主組成。每周一第一節(jié)課，全體家長都可以到班級(jí)觀摩、參加班級(jí)周激勵(lì)會(huì)。每周四，二十名家長代表要進(jìn)?；顒?dòng)，幫助學(xué)校找問題。他們進(jìn)教室聽課；進(jìn)辦公室看教師備課、改作業(yè)，與教師交流；進(jìn)寢室看衛(wèi)生，看物品的擺放，環(huán)境布置；進(jìn)學(xué)生餐廳與班主任和學(xué)生們一道進(jìn)餐。最后把意見和建議匯總交學(xué)校，學(xué)校整改后反饋給下周到校的家長代表。每次月考，我們都邀請(qǐng)家長代表參加，每個(gè)考室都有一名家長監(jiān)考，每個(gè)閱卷組都有一名家長擔(dān)任閱卷組副組長。這樣保證了交到家長手中的學(xué)生成績真實(shí)可信。學(xué)生會(huì)。學(xué)校通過競選產(chǎn)生學(xué)生會(huì)。周二、周四定為學(xué)生自主管理日。這兩天學(xué)校和班級(jí)的日常管理，由學(xué)生會(huì)及班干部負(fù)責(zé)，班主任原則上不得跟班。這樣做的目的，就是為了把“管是為了不管”的教育理念落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。“一三九”班級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制。這一機(jī)制意在鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。“一”指各班推選一名學(xué)生擔(dān)任副班主任；“三”指三套班委會(huì)；“九”指導(dǎo)九個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生副班主任在班主任指導(dǎo)下主持班級(jí)工作。三套班委會(huì)輪流值周、監(jiān)督。A值周，B監(jiān)督；B值周，C監(jiān)督；C值周，A監(jiān)督。誰值周被監(jiān)督班委發(fā)現(xiàn)的問題最少，誰就是優(yōu)秀班委。這樣激勵(lì)更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，全班大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班干部，成為成功的管理者。九個(gè)學(xué)習(xí)小組完全按成績和性別均衡分配組成。小組內(nèi)優(yōu)等生和學(xué)困生搭檔同桌，成為師徒。學(xué)生的座位每周以組為單位整體調(diào)動(dòng)一次。課堂模式體現(xiàn)開放性教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。教育主要圍繞教學(xué)開展。教學(xué)的成績應(yīng)是教育成果的一種體現(xiàn)。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育一樣都要成績，只不過取得成績的途徑不同：應(yīng)試教育靠時(shí)間加汗水，以犧牲學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為代價(jià)；素質(zhì)教育靠開發(fā)學(xué)生非智力因素，提高課堂效能等手段取得好成績。素質(zhì)教育的主陣地在課堂?！俺晒逃迸c“三自（自學(xué)、自展、自評(píng)）”整合是我們極力推行的課堂模式。實(shí)質(zhì)：課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。目的：提高課堂時(shí)效，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，考出優(yōu)秀成績。每一堂課都要力求體現(xiàn)成功教育。“成功教育”三要素：積極的期望、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)、成功的機(jī)會(huì)。完整的課堂（以某一三維目標(biāo)的完成為結(jié)構(gòu)單位，不以45分鐘為標(biāo)準(zhǔn)）原則上都要遵循三步六環(huán)節(jié)：第一步，自學(xué)。指學(xué)生在教師引導(dǎo)下閱讀、練習(xí)、自我檢測的過程。這一步有三個(gè)環(huán)節(jié)：①揭示自學(xué)目標(biāo)：要求將自學(xué)內(nèi)容題目化。②自學(xué)指導(dǎo)③學(xué)生自學(xué)，教師巡視第二步，自展。指學(xué)生對(duì)自學(xué)的收獲進(jìn)行展示提升。自展課前，教師一定要批改或抽查學(xué)生“自學(xué)題目”完成情況，對(duì)學(xué)生不懂的問題及人數(shù)明了于心。講課時(shí)，有的放矢，真正有把握地做到，只講學(xué)生不懂的，以提高課堂的時(shí)效性。④分組合作：應(yīng)解決兩種錯(cuò)誤：通過學(xué)生“自悟”和“兵”教“兵”解決“低級(jí)錯(cuò)誤”（自己一看就明白錯(cuò)了）和“初級(jí)錯(cuò)誤”（學(xué)優(yōu)生一講就明白了）。⑤展示提升：指學(xué)生演排，師生點(diǎn)撥，解決“高級(jí)錯(cuò)誤”（指錯(cuò)落人數(shù)較多，涉及規(guī)律性知識(shí)和方法的錯(cuò)誤）。演排應(yīng)以中差生為主，一來是給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，二來便于暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，以利教師找到點(diǎn)撥和歸納規(guī)律性知識(shí)和方法的切入點(diǎn)。第三步，自評(píng)，即課堂模式第六個(gè)環(huán)節(jié)。自評(píng)包括口頭、板演、表演、書面等多種方式，最主要方式是書面課堂檢測，要求學(xué)生“把作業(yè)當(dāng)考試，把考試與作業(yè)”，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立作業(yè)。下課鈴響，無論學(xué)生是否完成，教師要帶著作業(yè)本回辦公室，及時(shí)批改，掌握學(xué)生落實(shí)知識(shí)的情況，以便采取下一步對(duì)策。三、措施是保證有了好的思路，只是“想到了”，如何把“想到了”變成“做到了”，并且“做好了”，切實(shí)可行的措施是根本保證。措施主要是“七用”：用高尚的人格凝聚人心。教育教學(xué)的成功是師德高尚的附產(chǎn)品。師德高尚的核心有兩點(diǎn)：一是為人善良真誠。愛是師德的核心，“沒有愛就沒有教育”。二是做事力求“四公”：公心、公平、公正、公開。用和諧的環(huán)境溫暖人心。和諧環(huán)境是自然景色與人文精神融為一體、高度統(tǒng)一。構(gòu)建和諧環(huán)境的首要任務(wù)是建設(shè)整潔美麗的校園。構(gòu)建和諧環(huán)境的根本任務(wù)是建設(shè)一個(gè)良好的人文環(huán)境?！叭宋摹钡膶?shí)質(zhì)就是一種根植于內(nèi)心的素養(yǎng)，一種無須他人提醒的自覺，一種以承認(rèn)約束為前提的自由，一種能設(shè)身處地為別人著想的善良。用先進(jìn)的思想引領(lǐng)人心。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。簡而言之，就是思想決定命運(yùn)。①人生信念：忠實(shí)工作，健康生活。只有忠實(shí)工作，才能健康生活。吃虧是福。工作即生活。②辦學(xué)思想：“三為兩尊”，核心是“為學(xué)生的成長服務(wù)”。教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：應(yīng)以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心，而不能以個(gè)人績效為中心。③工作觀念：工作就是找問題。不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，就是最大的問題；不能迅速解決問題，就是最難的問題。用科學(xué)的制度規(guī)范人心余世唯有這樣一句名言：“相信覺悟，不如相信制度?！蔽矣X得應(yīng)該用先進(jìn)的思想作引領(lǐng)，用科學(xué)的制度作保證才更完善。制度可以促成文化。科學(xué)的制度應(yīng)有這樣的特點(diǎn)：①以人為本。以人為本，應(yīng)以群體的、大寫的“人”為本，充分考慮個(gè)體差異，應(yīng)以不損害公眾利益為前提。以人為本的制度應(yīng)該是一個(gè)教育工作者必須遵守的行為準(zhǔn)則。②以文化為根。制度必須圍繞文化來建設(shè)，必須能體現(xiàn)學(xué)校正確的辦學(xué)思想，能為師生帶來成長、成功的幸福感。不能為制度而制度，為權(quán)威而制度，為一已之私而制度。③被管理考參與討論，簽名認(rèn)可。制度應(yīng)包括：a、行為規(guī)范：規(guī)范師生該怎么做。b、量化管理：對(duì)違紀(jì)違規(guī)扣分處理。c、考評(píng)方案：綜合考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。用常規(guī)運(yùn)行的機(jī)制靜化人心事事都有章可循。如果我們能建立常規(guī)運(yùn)行的有效機(jī)制，讓每一個(gè)人知道自己一天該干什么，知道一件事情該怎么做，就能消除人們因工作繁雜無序帶來的浮躁不安的心理，靜化人心，提高工作的效率。正如著名管理思想家彼得德魯克所言：“所謂會(huì)議，顧名思義，是靠集會(huì)來商議，是組織缺陷的一種補(bǔ)救措施。我們開會(huì)時(shí)就不能工作，工作時(shí)就不能開會(huì)，誰也不能同時(shí)又開會(huì)又工作。一個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)臻于理想的組織，應(yīng)該沒有任何會(huì)議。 會(huì)議應(yīng)該是不得已的例外，不能視為常規(guī)。” 當(dāng)然為了推行學(xué)校先進(jìn)的思想思路，而進(jìn)行的一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能等同于彼得德魯克所說的“會(huì)議”，反而是學(xué)校必須加強(qiáng)的。用創(chuàng)新的精神激勵(lì)人心管理者要運(yùn)用各種方式激勵(lì)人們爭優(yōu)創(chuàng)先。①用目標(biāo)激勵(lì)：從學(xué)校到師生個(gè)人，我們都有遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)。②用榮譽(yù)激勵(lì)：學(xué)校、處室、教研組、班級(jí)都有光榮榜，展示牌。③用物質(zhì)激勵(lì)：給教師、學(xué)生發(fā)放進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金。④用情感激勵(lì)：構(gòu)建和諧教育生態(tài)，培養(yǎng)師生以校為家的歸宿感。用不怕得罪人的態(tài)度贏得人心制定制度要人性化、科學(xué)化，執(zhí)行制度要非彈性化。要敢于得罪最先違紀(jì)違規(guī)的人，只有不怕得罪少數(shù)人，才能贏得多數(shù)人的心。當(dāng)然，不怕得罪人，是一種泰然處世的心態(tài)，是一種無私無畏、無欲則剛的精神，是一種處理事情的原則。而不是一種方法，不是“不管三七二十一，老子說了算”的強(qiáng)橫，不是一定要得罪人，更不是把大多數(shù)人都得罪。而是“真著急假生氣,熱問題冷處理。敢碰硬不硬碰,走直道拐活彎”，把“講究原則”和“注重方法”完美地結(jié)合起來，努力地讓違紀(jì)違規(guī)者心悅誠服，從而贏得大多數(shù)人的心。16