【正文】 主》、《全員風(fēng)險(xiǎn)抵押承包不宜全面推廣》。這種標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)是比公文式能夠提供更為具體的信息，特別是可以采取多種修辭手段營(yíng)造生動(dòng)效果以吸引讀者，：《如何解決部門(mén)間扯皮？》，：《沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓》，：《別給企業(yè)添亂》，：《村支部為什么被稱(chēng)為“村支柱”？》，：《架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁》，：《教育和經(jīng)濟(jì)握手以后》，：《不求升學(xué)率但求成才率》，：《多“做功”，少“坐功”》，：《素質(zhì)上增“三力”，思想上樹(shù)“三觀(guān)”，行動(dòng)上鑄“三鐵”》，：《讓“第一生產(chǎn)力”真正成為第一》等等。缺點(diǎn)是讀者不能從標(biāo)題中直接了解單位、文種等基本信息，缺乏文體感(不能通過(guò)標(biāo)題區(qū)分是公文還是議論文)。 　　所謂“新聞式”，即標(biāo)題的寫(xiě)法類(lèi)似于新聞消息，整個(gè)標(biāo)題由主標(biāo)題和副標(biāo)題組合而成，又稱(chēng)“雙行式”、“組合式”。如《我們何以三年跨出三大步？——市發(fā)展“雙高”農(nóng)業(yè)的幾點(diǎn)體會(huì)》等。這種寫(xiě)法實(shí)際是融合前兩種寫(xiě)法而成，即主標(biāo)題為一個(gè)“論文式”標(biāo)題，副標(biāo)題為一個(gè)“公文式”標(biāo)題。由于二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免了各自缺點(diǎn)，因而目前被人們普遍采用。上引“論文式”標(biāo)題大多都配有一個(gè)“公文式”副標(biāo)題，如《素質(zhì)上增“三力”，思想上樹(shù)“三觀(guān)”，行動(dòng)上鑄“三鐵”》的副標(biāo)題即為《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育學(xué)習(xí)階段思想收獲小結(jié)》等。這里要注意的問(wèn)題是，主標(biāo)題一定為“論文式”，副標(biāo)題一定為“公文式”，二者位置不可顛倒。因?yàn)?，有感染力的“論文式”?biāo)題應(yīng)當(dāng)在前才有利于發(fā)揮其吸引讀者的作用?！　「鶕?jù)以上標(biāo)題寫(xiě)作規(guī)律分析，一些實(shí)際寫(xiě)作中的缺失便不難看出，如《一個(gè)新興外向型工業(yè)區(qū)蛇口經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》這個(gè)表達(dá)含混的單行標(biāo)題即應(yīng)修改為雙行標(biāo)題《一個(gè)新興外向型工業(yè)區(qū)——蛇口經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》。又如一個(gè)不像公文標(biāo)題的標(biāo)題《研究院黨委大力實(shí)施“旗幟工程”，不斷加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)》(《應(yīng)用寫(xiě)作》2004年3期《例文看臺(tái)》)，亦應(yīng)修改為《大力實(shí)施“旗幟工程”——研究院黨委關(guān)于加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》這樣一個(gè)雙行標(biāo)題?！　?二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)開(kāi)頭部分的要素構(gòu)成和寫(xiě)作要點(diǎn)　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)開(kāi)頭部分的要素構(gòu)成和寫(xiě)作要點(diǎn)與成績(jī)總結(jié)類(lèi)似，亦由“總述、總評(píng)、主旨”三個(gè)要素組成。即開(kāi)頭先總述總結(jié)對(duì)象過(guò)去的工作和工作背景以及對(duì)過(guò)去工作的評(píng)價(jià)作為依據(jù)，然后用“現(xiàn)將主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下”一類(lèi)語(yǔ)句點(diǎn)明主旨并作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入作為文章主體的分旨部分。如例文一開(kāi)頭的“廊坊地處京津之間，背*兩大科技高地”即為“工作背景”，“近年來(lái)，我們依托這種獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)縣級(jí)科技工作”，即為“過(guò)去工作”，“促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使‘第一生產(chǎn)力’真正成為第一”即為“總評(píng)”。但本文主旨句不應(yīng)省略，使上下文銜接顯得生硬。古人行文雖有“硬轉(zhuǎn)硬接”的說(shuō)法，但這類(lèi)主旨句終究不宜省略，否則會(huì)使讀者有意圖不明之感；特別是該文還不應(yīng)省略小標(biāo)題序號(hào)，如果作為發(fā)言稿，尤其會(huì)使聽(tīng)者感覺(jué)突兀，一下子摸不清頭緒?！　?三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主體部分的要素構(gòu)成與寫(xiě)作要點(diǎn)　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主體部分的要素構(gòu)成和寫(xiě)作要點(diǎn)與成績(jī)總結(jié)有較大不同，即其分旨要素由“思想”、“做法”、“效果”三個(gè)小要素組成?！　∷^“思想”，作為“客觀(guān)存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果”(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》1194頁(yè))，自然與“經(jīng)驗(yàn)”、“知識(shí)”一類(lèi)概念相通。而“思想”之所以列為經(jīng)驗(yàn)的第一要素，是因?yàn)槿祟?lèi)任何一件事情的成功，首先源于成功者比他人高明的思想。建國(guó)初期鼓舞人們奮發(fā)有為的口號(hào)——“做敢想敢干的人”，也是“想”在“干”前。如例文一主體部分三個(gè)小標(biāo)題“把‘軟’功做硬：政府常務(wù)副職管科技”、“把‘虛’功做實(shí)：找準(zhǔn)以科技促發(fā)展的切入點(diǎn)”、“把弱項(xiàng)做強(qiáng)：讓京津資源為我所用”等，即屬“思想”范疇，是該市成功加強(qiáng)縣級(jí)科技工作的前提?！　∵@里要注意的是，“思想”作為思維活動(dòng)的結(jié)果，包括“認(rèn)識(shí)”與“意志”兩種心理過(guò)程。如上三個(gè)小標(biāo)題的含義即屬意志范疇，而“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的含義則屬認(rèn)識(shí)范疇。在前瞻性公文(命令、通知等)中，“意志”屬于“主旨”要素，而“認(rèn)識(shí)”屬于“依據(jù)”要素。這里的區(qū)別要點(diǎn)在于用“是”字句表達(dá)的如“沒(méi)有規(guī)矩，(是)不成方圓(的)”，即屬“依據(jù)”要素(思想停留在對(duì)客觀(guān)規(guī)律的認(rèn)識(shí)判斷階段)；用“應(yīng)當(dāng)”句表達(dá)的如“(應(yīng)當(dāng))把弱項(xiàng)做強(qiáng)”，即屬“主旨”要素(思想提升到指向未來(lái)的意志行為階段)?！　∮捎谏鲜鎏匦裕P者曾經(jīng)提出的屬于“主旨”要素的三條寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)“明確、正確、切實(shí)”，自然也適用于對(duì)“思想”要素寫(xiě)作的評(píng)價(jià)。所謂“明確”，即所述思想經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)明明白白、確定不移，不能含糊其辭、不知所云。所謂“正確”，即所述思想經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)符合客觀(guān)規(guī)律，具有科學(xué)性。所謂“切實(shí)”，即所述思想經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)切合客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，特別是要針對(duì)當(dāng)前普遍存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及自身特點(diǎn)。如例文一的三個(gè)小標(biāo)題表達(dá)的三條經(jīng)驗(yàn)即正確反映了縣級(jí)科技工作的客觀(guān)規(guī)律，特別是針對(duì)目前縣級(jí)科技工作中普遍存在的問(wèn)題及當(dāng)?shù)貙?shí)際提出，再加上明確有力的語(yǔ)言表述，自然成為值得人們學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)?！　∷^“做法”，即實(shí)現(xiàn)思想目標(biāo)的具體途徑。有了好的思想目標(biāo)，還只是一座“空中樓閣”，要使理想得到實(shí)現(xiàn)，還必須有好的“做法”以為保證。這一點(diǎn)，與前瞻性公文中“主旨”要素和“辦法”要素二者的關(guān)系完全一樣，在前瞻性公文中“做法”即屬“辦法”要素。如例文一第一個(gè)小標(biāo)題中的“政府常務(wù)副職管科技”，以及三個(gè)層次中的有關(guān)語(yǔ)句“與此相適應(yīng)，市政府決定……迅速落實(shí)到位”(第一層次)；“第一，建設(shè)‘戶(hù)聯(lián)網(wǎng)’，助推農(nóng)村信息化……第二，建設(shè)生產(chǎn)力促進(jìn)中心，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)化……第三，建設(shè)科技園區(qū)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚化……” (第二層次)；“首先要引進(jìn)人才，壯大隊(duì)伍。……其次，引進(jìn)成果，為我所用?！谌?，引進(jìn)項(xiàng)目，增強(qiáng)后勁”(第三層次)等均屬做法范疇，是實(shí)現(xiàn)該文提出的思想目標(biāo)的可*保證。對(duì)“做法”要素的評(píng)價(jià)自然也與“辦法”要素完全一樣，為“具體、周密、切實(shí)”三條標(biāo)準(zhǔn)。如例文一“政府常務(wù)副職管科技”等做法即是非常具體能夠直接仿效的；又如該文中三條經(jīng)驗(yàn)從組織領(lǐng)導(dǎo)到應(yīng)用實(shí)際再到資源開(kāi)發(fā)的全面加強(qiáng)，而每條經(jīng)驗(yàn)中如第一條常務(wù)副職從政策支持到人員編制再到物質(zhì)保障的全力支持，第三條從人才到成果再到項(xiàng)目的全方位引進(jìn)，都體現(xiàn)了周密原則；而實(shí)踐也表明，這些做法又都是切實(shí)有效、切實(shí)可行的，因此都是值得人們學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)?！　∷^“效果”，即由思想和做法產(chǎn)生的結(jié)果。就經(jīng)驗(yàn)本身的構(gòu)成而言，其實(shí)只包括“思想”、“做法”兩個(gè)要素，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中之所以會(huì)出現(xiàn)“效果”這第三個(gè)要素，是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)需要效果來(lái)證明，以增強(qiáng)人們仿效的愿望與信心。例文一在開(kāi)頭部分特別是每條經(jīng)驗(yàn)介紹后大量引證有關(guān)成果即是此意。需要指出的是，該文最后還有一段成果概述作為結(jié)尾，顯得畫(huà)蛇添足。這段成果概述其實(shí)應(yīng)與開(kāi)頭合并，修改為“近年來(lái)，我們依托這種獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)縣級(jí)科技工作，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全市八個(gè)縣(市)中，已有五個(gè)跨入河北省三十強(qiáng)，一個(gè)縣級(jí)市跨入全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣，廊坊市也成為全國(guó)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)市之一，從而使‘第一生產(chǎn)力’真正成為第一”。這樣更具有先聲奪人的力度，否則作為結(jié)尾反而有重復(fù)拖沓之嫌。該文如果作為發(fā)言稿，需要發(fā)言后的效果，在結(jié)尾補(bǔ)充幾句禮節(jié)性致辭即可?！靶Ч弊鳛橐环N客觀(guān)性存在，性質(zhì)類(lèi)似“依據(jù)”要素，因此，屬于“依據(jù)”要素的三條寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)“真實(shí)、充分、切題”，完全適用于對(duì)“效果”要素寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，容易理解不贅?！　∮缮鲜隹梢?jiàn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)除開(kāi)頭概述外，主體部分一般由若干條經(jīng)驗(yàn)組成(一般不超過(guò)三條，是謂“事不過(guò)三”，條數(shù)太多容易引起別人逆反心理)，而每條經(jīng)驗(yàn)則按“思想”、“做法”、“效果”三要素做一循環(huán)陳述。每條經(jīng)驗(yàn)前可用小標(biāo)題強(qiáng)調(diào)，小標(biāo)題的內(nèi)容亦不脫離“思想”、“做法”、“效果”三個(gè)要素，如例文一的三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容即由“思想”、“做法”兩個(gè)要素構(gòu)成。當(dāng)然，如果經(jīng)驗(yàn)只有一條，則主體部分只由“思想”、“做法”、“效果”三個(gè)要素層次組成，如例文二(注意該文序號(hào)應(yīng)從主體部分開(kāi)始編列)。以上寫(xiě)作規(guī)律可借助標(biāo)準(zhǔn)格式歸納、物化如下：三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)格式　　標(biāo)準(zhǔn)格式一　　□□□□□□(總經(jīng)驗(yàn))　　——□□□□□□(單位)關(guān)于□□□□□□工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)　　□□□□年來(lái)，我們開(kāi)展了□□□□□□工作(總述，依據(jù)1)，取得了顯著成績(jī)(總評(píng)，依據(jù)2)?，F(xiàn)將主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下(意圖主旨兼過(guò)渡語(yǔ))：　　一、□□□□□□(分經(jīng)驗(yàn)1)　　□□□□□□……(思想、做法、效果)　　二、□□□□□□(分經(jīng)驗(yàn)2)　　□□□□□□……(思想、做法、效果)　　三、□□□□□□(分經(jīng)驗(yàn)3)　　□□□□□□……(思想、做法、效果)　　□□□□年□□月□□日　　標(biāo)準(zhǔn)格式二　　□□□□□□(經(jīng)驗(yàn))　　——□□□□□□(單位)關(guān)于□□□□□□工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)　　□□□□年來(lái)，我們開(kāi)展了□□□□□□工作(總述，依據(jù)1)，取得了顯著成績(jī)(總評(píng)，依據(jù)2)?，F(xiàn)將主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下(意圖主旨兼過(guò)渡語(yǔ))：　　一、思想　　□□□□□□……　　二、做法　　□□□□□□……　　三、效果　　□□□□□□…… 　　□□□□年□□月□□日四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)例文　　例文一(參見(jiàn)《應(yīng)用寫(xiě)作》2005年8期《例文看臺(tái)》，該文副標(biāo)題筆者補(bǔ)充為：河北省廊坊市人民政府關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)科技工作的經(jīng)驗(yàn)介紹　　例文二　　　認(rèn)識(shí)——情感——行為　　——“培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感”小學(xué)高段教育的實(shí)踐模式探索　　一、引言　　責(zé)任感是現(xiàn)代人的標(biāo)志……責(zé)任感教育與我校素質(zhì)教育具體目標(biāo)相一致，與創(chuàng)造教育相互補(bǔ)。在品德教育工作實(shí)踐中，我在小學(xué)高段試行了“認(rèn)識(shí)——情感——行為”的實(shí)踐模式，取得了一定的成效?！　《?、思路　　——培養(yǎng)責(zé)任感的目標(biāo)意識(shí)。(后略)　　——解決責(zé)任感的內(nèi)化問(wèn)題。(后略)　　——形成責(zé)任感的關(guān)鍵問(wèn)題。(后略)　　。(后略)　　三、做法　　，讓孩子們猛醒。(后略)　　，進(jìn)行責(zé)任感的熏陶。(后略)　　，明確責(zé)任感之重要。(后略)　　，深感責(zé)任感并非高不可及。(后略)　　四、效果　　短短半年時(shí)間，實(shí)驗(yàn)按實(shí)施計(jì)劃有序較理想地進(jìn)行著，取得了較明顯的效果……期末，本班以領(lǐng)先成績(jī)獲?！鞍褪窈眉w”。談總結(jié)類(lèi)文體的寫(xiě)作方法和技巧　　總結(jié)類(lèi)文體的主要功能是反映和評(píng)判自身實(shí)踐活動(dòng)，它主要包括各種總結(jié)、述職報(bào)告、以第一人稱(chēng)撰寫(xiě)的典型經(jīng)驗(yàn)材料、部分演講稿等。可以看出，這類(lèi)文體的使用范圍之廣，頻率之高，與人們的關(guān)系之密切，作用之重要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他任何一種或一類(lèi)文書(shū)，可以說(shuō)，它已深深融入到我們每個(gè)人的工作、生活和學(xué)習(xí)之中。但這類(lèi)文體的寫(xiě)作難度較大，寫(xiě)作實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題也較多。因此，把握總結(jié)類(lèi)文體的寫(xiě)作方法和技巧，通過(guò)回顧和審視自己，不斷提高、完善和超越自我，是每個(gè)人和每個(gè)單位都要重視的問(wèn)題?！　∫?、突出一個(gè)核心　　撰寫(xiě)總結(jié)類(lèi)文體的主要目的之一是肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此其內(nèi)容主要包括做法、成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面?穴問(wèn)題、教訓(xùn)或今后打算一般比較簡(jiǎn)略，不是文章重點(diǎn)?雪。做法是指開(kāi)展了哪些工作，采取了哪些步驟、方法和措施，寫(xiě)作時(shí)要具體展開(kāi)。成績(jī)即收獲和效果，可以作為文章的一部分從幾個(gè)方面具體說(shuō)明，也可以在開(kāi)頭概括說(shuō)明，同時(shí)在做法中作為說(shuō)明每一步驟、方法和措施的效果具體出現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)是對(duì)做法的提煉和升華，說(shuō)明哪些做法是成功的或行之有效的。做法和成績(jī)一定要能表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)則是用成績(jī)或收獲證實(shí)了的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。在三者中，做法和成績(jī)是基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)是核心?！　】偨Y(jié)類(lèi)文體無(wú)論采取什么寫(xiě)法，一定要突出經(jīng)驗(yàn)，即規(guī)律這個(gè)核心。因?yàn)榭偨Y(jié)的使命就是將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，探尋工作和學(xué)習(xí)的規(guī)律性，找到連接過(guò)去和未來(lái)的紐帶，為以后的工作導(dǎo)航。不論哪種形式的總結(jié)，都要以準(zhǔn)確、充分地把握工作和學(xué)習(xí)的規(guī)律性為己任。這也是衡量一篇總結(jié)類(lèi)文體水平高低、成功與否的尺度?！　〔贿^(guò)，經(jīng)驗(yàn)在文章中的表現(xiàn)形態(tài)并不一樣，大致有顯性和隱性?xún)煞N。顯性表現(xiàn)是指把歸納出的經(jīng)驗(yàn)直接以文章的全部或部分形式反映出來(lái)。全部反映是以經(jīng)驗(yàn)為線(xiàn)索安排全文結(jié)構(gòu)，成績(jī)和做法作為論據(jù)材料隱含其中；部分反映是在成績(jī)和做法之后，以“體會(huì)”的形式歸納幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。隱性表現(xiàn)是指文章在結(jié)構(gòu)上只有“成績(jī)＋做法”兩部分或“做法”一部分，經(jīng)驗(yàn)只是通過(guò)成功的步驟、方法和措施來(lái)間接說(shuō)明。一般來(lái)說(shuō)，不能要求每個(gè)人在總結(jié)中都要單獨(dú)寫(xiě)出與眾不同的經(jīng)驗(yàn)，只要把體現(xiàn)自己實(shí)踐的成功做法寫(xiě)出來(lái)就可以了。所以，寫(xiě)作實(shí)踐中采取隱性表現(xiàn)的方法更為常見(jiàn)?！　《⑦x好五類(lèi)材料　　實(shí)踐活動(dòng)中積累的材料是豐富多樣的，撰寫(xiě)時(shí)要注意選用多種類(lèi)型的材料，使文章的內(nèi)容更充實(shí)，更有說(shuō)服力。反映自身實(shí)踐的材料主要有如下五類(lèi)：典型事件材料，典型集體材料，典型人物材料，典型綜合材料（包括有說(shuō)服力的數(shù)字材料），對(duì)比材料。　　三、解決四個(gè)問(wèn)題　　一是次序問(wèn)題。文章先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，是按時(shí)間順序?qū)懀€是按不同性質(zhì)、不同方面寫(xiě)，這要根據(jù)總結(jié)的目的和內(nèi)容而定。像破案總結(jié)這種過(guò)程性較強(qiáng)、較明顯的文體一般以時(shí)間為順序安排層次，而大部分總結(jié)類(lèi)文體則把內(nèi)容分為性質(zhì)不同的幾個(gè)方面；二是分合問(wèn)題。同一觀(guān)點(diǎn)的不同方面，或說(shuō)明同一觀(guān)點(diǎn)的不同事例，是分開(kāi)寫(xiě)，還是集中寫(xiě)，這要根據(jù)文章所采取的次序與結(jié)構(gòu)來(lái)定；三是詳略問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，總結(jié)類(lèi)文體中成績(jī)、做法和經(jīng)驗(yàn)要詳寫(xiě)，教訓(xùn)和問(wèn)題要略寫(xiě)。但同樣是成績(jī)、做法和經(jīng)驗(yàn)，也有個(gè)詳略問(wèn)題。成績(jī)有很多，主要成績(jī)是什么?芽同是做法和經(jīng)驗(yàn)，其分量和價(jià)值也不一樣，有的具有普遍的指導(dǎo)意義，有的則只有一般指導(dǎo)意義或局部借鑒價(jià)值。屬于重點(diǎn)、主要的東西，要詳寫(xiě)；屬于非重點(diǎn)、次要的東西，則可以略寫(xiě)或不寫(xiě)；四是邏輯關(guān)系。即要弄清文章各層?穴包括各段或各觀(guān)點(diǎn)?雪之間是什么關(guān)系，是并列關(guān)系、主次關(guān)系，還是遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系。有的文章層次之間有多重邏輯關(guān)系，如幾個(gè)不同性質(zhì)的問(wèn)題屬于并列關(guān)系，但把哪個(gè)問(wèn)題放在前面，哪個(gè)放在后面呢?芽這就又有了一個(gè)主次關(guān)系。這里的主次關(guān)系往往是隱性的、內(nèi)在的。如學(xué)校工作總結(jié)主要包括三方面內(nèi)容：教學(xué)、管理和后勤。三者屬于并列關(guān)系，但在學(xué)校工作中，教學(xué)無(wú)疑是第一位的，應(yīng)該排在前面，然后是管理、后勤?！　∷?、熟悉六種結(jié)構(gòu)　　一是“做法”式。文章除開(kāi)頭和結(jié)尾，主體部分只講做法，具體可以分幾個(gè)方面；二是“成績(jī)＋做法”式；三是“做法＋體會(huì)”式；四是“成績(jī)＋做法＋體會(huì)”式；五是階段式。按時(shí)間先后分幾個(gè)部分，