“灰姑娘”故事的多元解讀-資料下載頁
2025-04-13 11:20本頁面
【正文】 濾，沒有質疑，只有接納，它弱化個性，漠視自主意識，是一種奴役式教育，長此以往，致使我們的學生逐漸喪失個性意識，缺乏創(chuàng)造性思維，進而造成創(chuàng)造性人才的缺失，或許這與我國幾千年來的封建禮教有關，君君臣臣父父子子，培養(yǎng)的首先是尊從接受意識，缺少質疑和批判性思維的獨立人格。其次，培養(yǎng)批判性聆聽的能力是培養(yǎng)學生學會傾聽的關鍵所在，作為教師往往希望學生把自己講得全盤接受和掌握，這其實沒有尊重學生的獨立人格，是把學生看成容器進行注入式教學的的表現(xiàn)，我們應該尊重學生不同的認知經驗和特點，允許他們在課堂上進行批判性的聆聽，一個人的聽力很難全部復制住別人講過的東西，因此采取過濾性的傾聽，認為有意的就接納，無意的一概摒棄，取其精髓，去其糟粕，唯我所用，方是科學有效地傾聽。按照人的一般認知規(guī)律：筆者把批判性閱讀分為三個環(huán)節(jié)：即閱讀理解辯析評價賞讀感悟三個環(huán)節(jié)。我們目前的中小學閱讀教學只落實了第一、三個環(huán)節(jié)，而丟失了其中最關鍵和核心的中間環(huán)節(jié)，因此反映了國人的應試教育思想，輕過程，重結果。這是造成我們人文個性缺失，創(chuàng)造性人才缺乏的原因之一。為此我們必須采取拿來主義的思想，做到洋為中用，古為今用，用批判性思維認識美國天賦教育的批判性閱讀，改革發(fā)展完善我們的語文大閱讀教學，培養(yǎng)科學高效的閱讀能力，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的強國夢想！孩子進行閱讀批判的注意事項家長讓孩子進行批判式的讀法練習時需要注意： 1．在理解的基礎上才能進行深入的閱讀批判“閱讀批判”是閱讀過程的高級階段，必須以感知、理解、欣賞環(huán)節(jié)為基礎。如果沒有深人地理解文章的內容和意義，細致地揣摩作者的觀點和態(tài)度，準確地領會作者的思想和情感，就不可能貼近文本，貼近作者，自然也就做不到在閱讀中去租取精，去偽存真，步步深化，作出正確的評價判斷。所以家長一定耍讓孩子在充分理解閱讀的內容后，才去啟發(fā)他們進行閱讀批判。2．鼓勵孩子在“閱讀批判”中發(fā)展個性不同孩子閱歷不同，對文本理解角度不同，喜好也不一樣，閱讀批判所得出的結論也會各不相同，有時孩子對文章的“批判”甚至并不合理。對此家長不必急于作出對與錯的評判，而應鼓勵其發(fā)展個性，然后引導他們通過“閱讀——再批判——再閱讀”的辦法，去推進閱讀逐步深化。孩子對文章的理解越來越深入，批判的結論就會越來越合理。3．指導孩子進行多角度、有創(chuàng)意的閱讀批判在閱讀批判時，孩子多會站在讀者、作者的角度去理解文中表達的情感、闡述的觀點，家長也可以指導他們從文中不同人物身份出發(fā)，發(fā)表白己的看法、判斷、心得和疑問。這樣的閱讀角度就更新了，孩子獲得的閱讀體驗也更個性化了。4．孩子的閱讀批判需要家長的正確引導在保證孩子發(fā)揮個性化的前提下，家長也要看到有些孩子在閱讀批判時喜歡鉆牛角尖，即使反復深入閱讀，仍然不肯改變自己的觀點。遇到這種情況，家長一定要引導他們“從另一面”去看問題?？傊?，家長一定要讓孩子知道：閱讀批判是冷靜的，理智的、客觀的、不帶偏見的“有創(chuàng)意的閱讀”。5．不要迷信權威著作供孩子閱讀的作品中不乏經典、權威著作，但是家長切勿迷信這類讀物，以為這些精華之作就不會有錯誤或不合理之處。家長應當鼓勵孩子對權威不迷信，堅持自己正確的觀點，敢于挑戰(zhàn)權威、查找不足，開展“閱讀批判”。但是，閱讀批判并不是倡導一味地批評指責，不是要孩子“雞蛋里挑骨頭”，那種只為標新立異而鉆牛角尖式地懷疑一切、打倒一切的閱讀態(tài)度決不可取。
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