東城幼兒園教師分層培養(yǎng)方案-資料下載頁
2025-10-17 09:58本頁面
【導讀】學高級教師職稱的2人，具有幼兒園高級職稱的18人。目前園內5年內的新教。師共有4名，約占教師總人數的11%，均為本科畢業(yè)。養(yǎng)對象1名、區(qū)級骨干教師1名、園級骨干教師5名。圈子，知識更新慢，對發(fā)展愿景缺乏憧憬，發(fā)展難點是煥發(fā)教師對職業(yè)的內驅力；但一日活動各環(huán)節(jié)的。的平臺，養(yǎng)成自我培養(yǎng)、自我發(fā)展、自我促進的骨干教師隊伍優(yōu)秀發(fā)展態(tài)勢。的教師專業(yè)發(fā)展理念，探索構建“骨干教師”的專業(yè)發(fā)展平臺，加強培訓和學習，實施園、區(qū)、市三級科研項目管理制度，幫助骨干教師提升加快科研能力。動，定期指導骨干教師進行課題研究。
【正文】 早退。每次學習活動做到認真記錄與反思、完成各類作業(yè)。 專業(yè)能力目標：在 一日課程實施過程，提高課程執(zhí)行力。特別是運動、游戲、 5 集體學習活動的組織與實施， 不斷提高新教師整體團隊的綜合專業(yè)素養(yǎng)。 努力在教學實踐中模仿、學習與探究，初步學習和掌握班級管理工作、家長工作以及一日活動各環(huán)節(jié)組織的基本方法。 措施： 為新教師配備帶教教師，學習各項班級管理和一日活動的組織。建立和 完善三年內新教師的培養(yǎng)措施 ，做到有計劃、有實施、有反饋。給予新教師在班級管理、課堂教學、課題研究、教學隨筆撰寫等方面的指導與幫助，讓新教師盡快進入角色。 根據幼兒園發(fā)展定位及發(fā)展特色創(chuàng)建，及時補充和完善新教師知識結構，組織不同規(guī)模、不同主題的培訓活動，提高新教師課程實施能力。 樹立新型的教研活動觀點，鼓勵新教師根據學年各 教研組專題研究在教研組群體中大膽嘗試教學實踐，在教研活動中大膽表達自己的觀點和意見。 提供新教師參加各種技能比賽和學習的機會，在一學期內進行園內的有一定質量的亮相活動。 新教師自我總結，帶教教師評價。 專業(yè)技能 目標： 繼續(xù)理解 和熟悉《上海市學前教育課程指南》、《上海市保教質量評價指南》、《上海市學前教育剛要》等文件精神；提高新教師自身專業(yè)技能素養(yǎng)（彈、唱、跳、畫、講故事等）。 措施： 組織新教師參加 區(qū)級、園級的 新教師專業(yè)培訓班，并進行學習與考核相結合的方式評選優(yōu)秀新教師學員。 組織新教師參加 浦東新區(qū)職初教師崗位培訓班，初步學習崗位技能，增強新教師入職能力。 班級管理能力、 一日活動各環(huán)節(jié)的組織技能。如， 好玩樂玩的區(qū)域活動 環(huán)境的創(chuàng)設、 運動的組織與實施要點 等。 認真完成各項培訓任務的作業(yè)，撰寫學習體會與反思筆記。 浦東新區(qū) 東城幼兒園 2020 年 9 月 1 日
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