【正文】 一點(diǎn)做法美國(guó)教授分四個(gè)等級(jí)：教員、助教授，副教授，教授。美國(guó)大學(xué)的助教授是在教授之列，高于講師，可說(shuō)是教授的“初級(jí)階段”。一般美國(guó)大學(xué)新招聘的教員都從助教授開(kāi)始，這個(gè)過(guò)程一般需要五六年的時(shí)間完成。也就是說(shuō)，助教授每一年都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，經(jīng)過(guò)五六年才能升為副教授并獲得終身聘任，然后，再增加積累，向正教授沖刺。沒(méi)有名額限制，什么時(shí)候夠條件，什么時(shí)候就可以提出申請(qǐng)，接受評(píng)審。助教授五六年到頭，評(píng)審不過(guò)關(guān)，就要下崗。即使終身聘任，也要進(jìn)行終身教授后的評(píng)審，并按不同程度或嘉獎(jiǎng)或懲戒，對(duì)“屢教不改”的，勸其退職，直至將其辭退。 制定的任職條件大致為:：①教員:：具有其所從事專業(yè)的學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位或兩年以上的研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，但不要求必須具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷。②助理教授:：具有博士學(xué)位,，有在高校從事教學(xué)和科研工作的能力,，在學(xué)術(shù)上有繼續(xù)提高的潛力,，要求有2~3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷。③副教授:：在具備與助理教授相同條件的基礎(chǔ)上,，還必須在學(xué)術(shù)、技術(shù)或?qū)I(yè)成就上有被人們所公認(rèn)的威望。④教授:：具有上述各種職務(wù)所要求的條件,，同時(shí)具備創(chuàng)造性工作的突出才能及具有對(duì)本人所從事的專業(yè)加以領(lǐng)導(dǎo)的能力,，并在教學(xué)和科研上已取得很高的成就。規(guī)定的聘任程序?yàn)?：①由學(xué)院院長(zhǎng)向負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長(zhǎng)提出該學(xué)院擬聘任教師職務(wù)的計(jì)劃。；②副校長(zhǎng)批準(zhǔn)這一計(jì)劃后,，,，學(xué)院院長(zhǎng)任命一個(gè)招聘選拔委員會(huì)。；③在公開(kāi)出版的刊物上刊登招聘廣告,，并由選拔委員會(huì)對(duì)每一候選人進(jìn)行審查、評(píng)價(jià),，向?qū)W院院長(zhǎng)推薦最佳候選人。；④學(xué)院院長(zhǎng)對(duì)候選人進(jìn)行審查后,，向副校長(zhǎng)推薦。；⑤副校長(zhǎng)審查后,，將候選人的全部材料提交給學(xué)校教師資格審查委員會(huì)審查。；⑥審查委員會(huì)將意見(jiàn)反饋給副校長(zhǎng),，副校長(zhǎng)再一次對(duì)候選人進(jìn)行審查,，并將結(jié)果轉(zhuǎn)呈給校長(zhǎng)。；⑦校長(zhǎng)簽發(fā)聘書(shū)。美國(guó)的職稱制度對(duì)我們有很多有益的啟示。比如：要盡快制定適合我國(guó)國(guó)情的專業(yè)技術(shù)人員管理法規(guī),，把我國(guó)的職稱管理工作納入法制化軌道。要強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員的法律意識(shí)和職業(yè)道德教育。要增加職稱評(píng)審的透明度,，加大社會(huì)化評(píng)價(jià)和資格準(zhǔn)入的規(guī)范考試力度,，使專業(yè)技術(shù)人員在評(píng)審、聘任中公開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。要著力改革現(xiàn)行職稱評(píng)聘工作的管理體制,，實(shí)行職稱工作的分類管理、分級(jí)管理體制等。五四、今后高校職稱工作發(fā)展趨勢(shì)人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民近日在全國(guó)專業(yè)技術(shù)人才工作會(huì)議上表示，我國(guó)已明確了調(diào)整功能定位、健全分類體系、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的職稱制度改革總體思路，通過(guò)職稱制度改革，我國(guó)將建立科學(xué)、分類、動(dòng)態(tài)、面向全社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的新型職稱制度。同時(shí)，通過(guò)對(duì)以上教師職稱的歷史研究，可以提出幾點(diǎn)建議：（一）深化教師“以聘代評(píng)”制度，盤活高校用人機(jī)制近年來(lái)學(xué)校試行的“以聘代評(píng)”模式終止了原來(lái)的專業(yè)資格評(píng)審，徹底把評(píng)聘分離，以完全的聘任合同制代替了以往的評(píng)聘制度。它的優(yōu)勢(shì)是：第一、實(shí)行以聘代評(píng)有利于解決以往職稱評(píng)定中的難題；第二、引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，打破職稱崗位終身制；第三、有利于選拔優(yōu)秀人才，消除平均主義和論資排輩的頑疾；第四、有利于面向全社會(huì)招聘擺脫自產(chǎn)自銷，促進(jìn)教師流動(dòng)。雖然，高校教師職稱改革已進(jìn)入真正意義上的以聘代評(píng)階段，但是還存在一些問(wèn)題有待解決，“以聘代評(píng)”制度自身還有待進(jìn)一步完善。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，盤活高校用人機(jī)制，激發(fā)高校的發(fā)展?jié)摿Α＃ǘ┌葱柙O(shè)崗，以崗聘任教師職務(wù)“以聘代評(píng)”就是嚴(yán)格以崗位需求為依據(jù)的職務(wù)聘任，因此，按需設(shè)崗是做好教師職務(wù)聘任的重要前提。在聘任過(guò)程中，要科學(xué)設(shè)崗，完善聘任上崗條件?？茖W(xué)設(shè)崗要本著從工作的實(shí)際需要出發(fā)的原則，不要簡(jiǎn)單分出檔次和級(jí)別，對(duì)學(xué)校需要加強(qiáng)的工作給予特殊考慮，因事設(shè)崗而不因人設(shè)崗。我校根據(jù)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研工作、隊(duì)伍建設(shè)需要等情況，在教授、副教授崗位中設(shè)置了以教學(xué)為主、以科研為主、教學(xué)科研并重的三種類型崗位，對(duì)各類崗位制定了崗位職責(zé)和數(shù)量規(guī)定，在聘任中更注重履行崗位職責(zé)的能力，嚴(yán)格按照崗位數(shù)量聘任，取消資格評(píng)審，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)了教學(xué)科研工作和學(xué)科建設(shè)工作的開(kāi)展。（三）完善評(píng)聘機(jī)制，確保評(píng)聘公平公正一是下放職務(wù)審批權(quán)，學(xué)校分科組建聘任委員會(huì)。為杜絕職務(wù)評(píng)聘中的假冒偽劣現(xiàn)象，必須變“唯上”為“尊下”，給學(xué)校以充分的職務(wù)評(píng)聘自主權(quán)，學(xué)校分科設(shè)立非官化的教授委員會(huì)。這樣做，一方面學(xué)校所有教授（除兼做行政管理人員之外）都有評(píng)審權(quán)，使學(xué)術(shù)權(quán)力分散，對(duì)評(píng)聘中可能發(fā)生的不公正行為起到制約作用；另一方面官學(xué)分離，真正做到教授治校，學(xué)術(shù)獨(dú)立自治，行政權(quán)力退出學(xué)術(shù)評(píng)估體系。二是建立各級(jí)“學(xué)術(shù)道德委員會(huì)”9完善職務(wù)評(píng)聘監(jiān)督體系?！暗赖挛瘑T會(huì)”是高校學(xué)術(shù)道德監(jiān)督機(jī)構(gòu)9其成員應(yīng)當(dāng)由學(xué)術(shù)水平較高、學(xué)術(shù)公正的教師組成，他們的產(chǎn)生須有一定的民主程序9以保證成員的代表性和廣泛性。它具有獨(dú)立依法行使監(jiān)察的權(quán)力，不受其他任何行政部門的干預(yù)，有權(quán)追究在評(píng)聘工作中弄虛作假者的法律責(zé)任，約束和懲治學(xué)術(shù)不端行為和評(píng)聘中的違規(guī)違紀(jì)行為，以維護(hù)學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，同時(shí)其自身還應(yīng)接受上級(jí)主管部門和群眾監(jiān)督。（四）加強(qiáng)聘后管理與考核，確保聘任的崗位職責(zé)的完成防止出現(xiàn)聘上崗位以后不思進(jìn)取，不出成果，重蹈職稱評(píng)定的覆轍。學(xué)校要規(guī)范聘期中和聘期終考核，確保聘任人員能夠完成所聘崗位要求。聘期考核是否合格則不僅看完成工作的數(shù)量，更重要的是看能否完成所聘崗位職責(zé)。另外，在上崗條件方面，也沒(méi)必要照搬照抄職稱評(píng)審的那一套——不對(duì)全體人員都同時(shí)要求教學(xué)和科研，而要針對(duì)不同崗位提出不同要求。不妨以量化考核的分值結(jié)果作為依據(jù)，利用貢獻(xiàn)排序法實(shí)施新一輪的聘任。所謂貢獻(xiàn)排序法就是將競(jìng)聘人的教學(xué)工作、科研業(yè)績(jī)、思想政治表現(xiàn)、學(xué)歷學(xué)位等情況綜合打分進(jìn)行累加，從高到低排序后按崗位數(shù)額進(jìn)行聘用。人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民近日在全國(guó)專業(yè)技術(shù)人才工作會(huì)議上表示，我國(guó)已明確了調(diào)整功能定位、健全分類體系、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的職稱制度改革總體思路，通過(guò)職稱制度改革，我國(guó)將建立科學(xué)、分類、動(dòng)態(tài)、面向全社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的新型職稱制度。8