【正文】 學(xué)校的辦學(xué)水平和教師、學(xué)生共同得到提高?！　‰A段性與持續(xù)性相結(jié)合的原則　　本項(xiàng)課題研究持續(xù)兩年時(shí)間，需要分階段進(jìn)行。為了體現(xiàn)集中精力，重點(diǎn)突破，分步推進(jìn)的策略要求，課題研究將確定階段研究和改革重點(diǎn)，做到階段性與持續(xù)性相結(jié)合，以便做好階段性的總結(jié)和反饋以及整項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。同時(shí)，本次研究周期不應(yīng)視為獨(dú)立的環(huán)節(jié)，必須和學(xué)校的整體發(fā)展緊密聯(lián)系，完成現(xiàn)年研究任務(wù)后，必須不斷地總結(jié)，為將來新的教育科研活動的展開，新的課題的立項(xiàng)打好基礎(chǔ)。　　理念與實(shí)踐相結(jié)合原則　　把理論指導(dǎo)貫穿于課題實(shí)踐改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)做到及時(shí)總結(jié)，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成理論成果?？棄艉?，好織夢　　六、課題研究步驟　　2011年3月——2011年8月：課題準(zhǔn)備階段。copyright dedecms　　①組織課題組成員理論學(xué)習(xí)copyright dedecms　?、谥贫ㄕn題方案，確定研究計(jì)劃及實(shí)施步驟?！　?011年9月——2013年1月：課題實(shí)施階段?！　、?011年9月——2012年2月?！　、家長參與學(xué)?；顒哟嬖诘膯栴}及對策研究。爭取家長，讓家長了解學(xué)校、認(rèn)同學(xué)校不應(yīng)該有“圍墻”，學(xué)校和家庭不應(yīng)該有“壁壘”。學(xué)校與家長擁有的是共同的利益和共同的心愿——培養(yǎng)孩子，讓他們都能夠成為一個(gè)對社會有用的人。學(xué)校組織各種各樣的活動，把家長請進(jìn)學(xué)校，拉近學(xué)校與家庭的距離。如，舉辦“家長開放日”。每學(xué)期學(xué)校向家長開放4至5天，每月安排一天。一天中學(xué)?？梢园才乓韵聨讉€(gè)內(nèi)容：學(xué)校各班向家長開設(shè)公開課，家長可以進(jìn)教室隨堂聽課，通過聽課使家長們了解老師如何教學(xué)，孩子如何學(xué)習(xí)；家長來校觀摩豐富多彩的活動，從中發(fā)現(xiàn)孩子們的才能和愛好；請家長參與學(xué)校和班級的管理，向?qū)W校、班級提出合理化建議。在家長開放日里，家長們到校聽課、參觀、咨詢，與孩子一起活動，與教師交流教育方法，對學(xué)校提出各種建議等等，這樣使家長們對學(xué)校教育情況有了全面了解，同時(shí)也進(jìn)一步了解了自己孩子的個(gè)性特長和在校學(xué)習(xí)。b、老師與家長溝通方式存在問題及對策研究?！　、旁O(shè)立不定期的家長接待日，教師時(shí)時(shí)與家長溝通，通過與家長的及時(shí)交流保證學(xué)生的全面發(fā)展。每學(xué)期組織的社會實(shí)踐活動，都可以邀請有時(shí)間的家長同行，讓家長對學(xué)校的教育有更深了解?！　、茖W(xué)校可以建立家校聯(lián)系冊。在每個(gè)學(xué)生的家校聯(lián)系冊中，教師將每天的作業(yè)、孩子的表現(xiàn)記錄在聯(lián)系冊中，家長在其中一欄中填寫家中的表現(xiàn)。這是教師與家長圍繞孩子的教育與發(fā)展進(jìn)行書面聯(lián)系與交流的主要形式，不僅使家?；拥念l率快、效率高，而且使家校的溝通暢通無阻。　?、峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)與家長互動。網(wǎng)絡(luò)互動，能夠?qū)崿F(xiàn)開放性家教指導(dǎo)環(huán)境與開放性心理環(huán)境的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)家庭教育的靈活性。學(xué)校可以利用校園網(wǎng)站，開設(shè)“育養(yǎng)立交橋”、“家園直通車”等板塊，下設(shè)“家園互動”、“心靈驛站”、“智慧家教”等欄目。這樣，因工作繁忙或外出打工而無法直面學(xué)校的家長，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通。另一方面，學(xué)校充分發(fā)揮家長的主體作用，讓家長把自己教育孩子的心得體會發(fā)表在網(wǎng)站上供家長學(xué)習(xí)交流。學(xué)?？梢葬槍ζ渲杏衅毡樾浴A向性的問題，適時(shí)地提出沙龍主題，如“讓孩子在學(xué)校過生日好不好”，借機(jī)向家長宣傳學(xué)校教育目標(biāo)及兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，端正家長不正確的教育觀念，使學(xué)校對家長的教育指導(dǎo)功能得到充分的發(fā)揮?！　、?012年2月——2012年8月?！　、提高家長家庭教育水平存在問題及對策研究。為家長提供針對性培訓(xùn)。主講教師可以由熱心的家長、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和專家組成。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)調(diào)研和分析確定，從而解決學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育過程中存在的“內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性缺失”、“行為的主體性缺失”和“方式的層次性缺失”問題，實(shí)現(xiàn)家庭教育的針對性、參與性和有效性。開展家長培訓(xùn)過程中，可以按照開展調(diào)研——確定主題——通告家長——自主報(bào)名——實(shí)施培訓(xùn)——總結(jié)反饋的程序。不同年級段的孩子的家長對培訓(xùn)內(nèi)容的需求不一樣。如：低年段家長可能更需要得到怎樣做合格的父親、母親，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn)；中高段家長關(guān)心的可能是家庭教育中如何保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，家長怎樣更好地與孩子溝通。不同孩子的家長可能關(guān)注的問題也不一樣，比如，有的家長關(guān)心怎樣安排孩子的假日生活，有的家長關(guān)心怎樣培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能。家長培訓(xùn)應(yīng)該為家長提供一定自由選擇度，讓家長可以像逛超市一樣有選擇地選擇培訓(xùn)內(nèi)容，自愿報(bào)名參加，一個(gè)月一個(gè)主題。把“點(diǎn)菜”權(quán)交給家長學(xué)員，增強(qiáng)家長的學(xué)習(xí)主動性，允許“無序?qū)W習(xí)”與“彈性學(xué)習(xí)”，充分突出家長的自主選擇與個(gè)性發(fā)展。　　b、構(gòu)建有效溝通的家長會模式研究。目前的家長會，大多數(shù)老師一味的講述自己的想法，而不了解各個(gè)家長的想法，這樣的家長會只是形式上的家長會，效果是很不好的，何不選擇多去傾聽，不僅可以了解到孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，受到的家庭教育情況，還能表現(xiàn)出老師、學(xué)校對家長的尊重，對家庭教育的重視程度，這樣會使教師與家長的交流更加完善。在互相尊重的基礎(chǔ)上去交流，不僅可以讓家校溝通更順利，而且還能將德育的概念潛移默化的融入進(jìn)來，讓孩子無論在學(xué)校還是在家庭都可以接受好的德育教育。