柳瑞軍組織行為管理-資料下載頁
2025-04-09 01:42本頁面
【正文】 → ABCDE樂觀技術(shù)3. 情緒和心境的來源→ 管理人員如何影響心境？→ 情緒感受和情緒表達→ 哪些情緒表達會提高工作績效？4. 工作壓力管理→ 壓力來源與后果→ 管理壓力的個人策略→ 管理壓力的組織策略附：內(nèi)訓(xùn)客戶需求反饋表組織行為學(xué)（管理心理學(xué)）涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，并且在管理者的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，特別強調(diào)建立整體思維和系統(tǒng)思考，否則，任何對管理心理和組織行為的片面理解和運用，都將使管理實務(wù)工作失之毫厘謬以千里。同時受培訓(xùn)時間所限，也不可能面面俱到。因此，內(nèi)訓(xùn)客戶需明確以下培訓(xùn)需求，以便針對性授課，以實現(xiàn)最理想培訓(xùn)成效。1. 受訓(xùn)學(xué)員的職務(wù)層面：口以高層為主；口以部門負責(zé)人等中層為主；口以中基層主管及骨干員工為主；2. 希望通過培訓(xùn)重點提升的內(nèi)容（最多選兩項，并按關(guān)注程度在選項前標注，“1”為主要重點；“2”為次要重點）：口個體層面：員工的工作態(tài)度、執(zhí)行力與有效激勵等；口團隊層面：工作團隊的建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)、溝通與團隊績效等；口組織層面：組織機制的構(gòu)建完善、變革問題與工作壓力管理等；口其他（可做補充）： 3. 希望的培訓(xùn)形式：口側(cè)重生動理念講授與案例分析、課堂互動研討為主口側(cè)重課堂互動、體驗活動與教練式授課為主（需精簡課綱內(nèi)容）口以上兩者兼顧，講師根據(jù)授課情況靈活把握——現(xiàn)場調(diào)整授課形式，需課前界定重點解決問題。4. 希望通過本次培訓(xùn)重點解決的具體問題，按重要程度依次列舉（一般不超過23項）：5. 其他認為必要的注意事項
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