文學(xué)欣賞課程整體設(shè)計說明-資料下載頁
2025-04-07 23:10本頁面
【正文】 。1. 過程性評價的內(nèi)容及權(quán)重比例過程性評價是一種在課程實施的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的方式。過程性評價占學(xué)期總評成績的40%，其中包括：選擇性反應(yīng)評價（平時測驗二次）占20%；學(xué)生考勤占10%；小組合作學(xué)習(xí)占10%。選擇性反應(yīng)評價20%174。 平時測驗二次學(xué)生考勤占10% 174。 學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄小組合作學(xué)習(xí)10%。174。 學(xué)生學(xué)業(yè)匯報表演2. 終結(jié)性評價的內(nèi)容及權(quán)重比例終結(jié)性評價是指對學(xué)生完成課程某一階段學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的水平性測試，是以考試的形式考查學(xué)生的綜合語言運用能力。終結(jié)性評價占學(xué)期總評成績的60%。40%五、教材和輔助資料 1. 《文學(xué)欣賞》六、課程整體設(shè)計主要特點課程分模塊設(shè)計，課程課程設(shè)計分為三個模塊，模塊模塊模塊3以工作情境為主線，以真實生活情境的真實語言任務(wù)為驅(qū)動，以提高學(xué)生鑒賞、審美能力為目的，實現(xiàn)學(xué)生在文學(xué)欣賞過程中對于現(xiàn)實生活的參與和體驗。課程內(nèi)容選取既有原有的知識體系，又重構(gòu)、有序地整合教學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力為標(biāo)準(zhǔn)，特別是鑒賞能力；構(gòu)建以具體的項目為載體、任務(wù)訓(xùn)練為手段，能力訓(xùn)練為方法的基于行動導(dǎo)向的教學(xué)模式；靈活運用合作學(xué)習(xí)、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)方法；采用多種教學(xué)手段，實現(xiàn)教與學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化；實施以考核能力為中心、過程性評價和終結(jié)性評價為原則的課程評價方式；積極推動《文學(xué)欣賞》課程內(nèi)涵建設(shè)和改革，形成了以工學(xué)結(jié)合為理念的、融“知識、理論、實踐”一體化的《文學(xué)欣賞》課程體系。 基礎(chǔ)部中文教研室 執(zhí)筆：李樹為 20110219寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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