電力企業(yè)班組管理-資料下載頁
2025-04-07 21:48本頁面
【正文】 學生能夠按照評價標準自行檢查測試，能夠表述繪制過程，老師根據(jù)學生自評、互評及表述情況，進行抽查，共同討論，并指出改進意見和建議，確定學生本項目完成情況的最終成績?！髮W生進行分組，每組一套高壓斷路器操動機構實件和測繪工具，由教師帶領學生將操動機構進行按次序拆卸，并進行編號，再由老師帶領著測量、繪制設備中的傳動軸的零件圖，再由學生制定測繪步驟，測繪設備中的另一個的零件圖，再到機房用計算機繪制二維圖和三維圖。在成績評定時，學生描述繪制過程，先自評、小組內(nèi)學生互評、在老師的指導下完成最終的成績評定。教學資源◇多媒體教室、機房、多功能展示板；◇教材、多媒體課件和教學資料《技術制圖》、《電力工程制圖標準》、《電氣簡圖用圖形符號》等查閱手冊； ◇拆裝工具、測量工具；考核與評價 考核學生完成電氣設備安裝圖識繪作業(yè)情況和小組化任務的結果及過程情況。 學生自評。 小組成員互評。 教師評價。四、課程考核與評價課程整體成績表考核類型成績權重課程整體成績課程考核成績一（六個學習情景的過程考核） 10030%100課程考核成績二（期末集中測試——理論） 10040%技能考核或職業(yè)技能認證 （實際操作技能）10030%課程考核成績表學習情景名稱 過程考核成績（權重）成績權重單元成績（30％）理論考核（40％）技能考核（30％）課程考核 成績情景一 電氣工程圖紙技術要求認知自評()小組評價() 教師評價()情景二 AutoCAD軟件的操作自評()小組評價() 教師評價()情景三 常用電氣元件的繪制自評()小組評價() 教師評價()情景四 建筑電氣圖繪制自評()小組評價() 教師評價()情景五 變配電工程圖繪制自評()小組評價() 教師評價()情景六 電氣設備安裝圖識繪自評()小組評價() 教師評價()五、說明 （一）大綱制訂依據(jù)，適用對象本學習領域課程課程標準根據(jù)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)建設方案制定。課程教學內(nèi)容和考核方法參照了“國家電網(wǎng)公司”生產(chǎn)技能人員能力培訓規(guī)范和技能考核標準確定，以電力系統(tǒng)中的典型電氣工程圖識讀，典型電氣設備的拆裝，測繪實踐任務為載體，以完整的工作過程為行動體系，來構建“教、學、做”合一的電力識繪圖教學情境。本大綱適用于發(fā)電廠與電力系統(tǒng)專業(yè)類三年制高職。（二）課程標準實施說明教學實訓條件 本課程的實訓條件需要一個融“教、學、做”一體化的教學情境的專業(yè)教室，配有投影儀1臺，計算機1臺，供學生學習查閱的相關標準、手冊和規(guī)范若干，10 臺高壓斷路器操動機構、實驗臺及相應的拆裝工具和測量工具。同時， 需要一能容納48人的機房，計算機的配置一定能運行 AutoCAD2008軟件的使用。 課程考評方法 ：按照《電氣安裝圖識讀》課程考核實施方案進行。教學建議 （1）以學生為主體，培養(yǎng)學生綜合應用能力，根據(jù)教學內(nèi)容需要可以采用團隊協(xié)作方式，將班級學生自由組合成幾個組，共同完成每一項學習任務。 （2）教學中教師應把集中授課和引導學生開展探究式學習相結合。在集中授課之前，應安排學生根據(jù)引導文進行自學，提出學習中的問題，集中講授過程主要針對學習中的具體問題展開，幫助學生解決問題，理清思路。教師的職責除了要組織和引導學生學習，還要鼓勵學生積極參與，激發(fā)興趣，體驗成功，嘗試失敗，培養(yǎng)其熱愛專業(yè)，勇于創(chuàng)新，樂于實踐，與人和諧等多方面綜合素質(zhì)，使學生在一個接一個學習情境中自動成長，形成螺旋式上升的過程。 （3）本標準是學生應具備的基本職業(yè)能力，在教學中，應根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)臄U展知識，為優(yōu)秀的學生搭建施展自己的舞臺。 11 / 11
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