【導讀】本人聲明所呈交的畢業(yè)論文（設計）是我個人進行的研究工作及取得的研究成果。經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，已在畢業(yè)論。文（設計）中作了明確的說明并表示了謝意。分論文（設計）全文匯編成集或者在網(wǎng)上公開發(fā)布。如因著作權發(fā)生糾紛，由學生本。傳播畢業(yè)論文（設計）的全部或部分內(nèi)容。江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)有權保留送交論文（設。實現(xiàn)全自動洗衣機控制系統(tǒng)總體控制有多種，可以采用早期的模擬電路、數(shù)字電路。或模數(shù)混合電路。近年來隨著科技的飛速發(fā)展，單片機、PLC的應用不斷地走向深入，同時帶動傳統(tǒng)的控制檢測技術的不斷更新。本文采用日本三菱公司生產(chǎn)的FX2N-48MR型。序指令、梯形圖以及輸入輸出端子的分配方案。同時根據(jù)全自動洗衣機控制系統(tǒng)總體控

　　

【正文】 法、問卷的編制過程、問卷的施測過程等。 數(shù)據(jù) 管理與分析： 說明對研究數(shù)據(jù)管理 與分析的軟件，以及 研究計劃要使用的統(tǒng)計分析方法 結果分析 結果分析的主要任務是把數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程和統(tǒng)計結果以文字、表格或插圖的形式表現(xiàn)出來，以展示研究所得到的客觀結果。即 要求運用恰當?shù)慕y(tǒng)計分析方法對結果做描述統(tǒng)計與推論統(tǒng)計，分析統(tǒng)計數(shù)字背后的心理學規(guī)律。 結果分析的寫作應注意以下幾點： 只需列出數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結果，不要列出原始數(shù)據(jù)，即只列描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計的結果。 7 選擇正確的統(tǒng)計 分析方法，按合理的邏輯順序報告結果。 盡可能報告全部結果，不要只報告有利的結果，而不報告不利的結果，以保證結果的真實性、客觀性。 只對數(shù)據(jù)結果做客觀報告，并進行簡單分析，揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，不需要做原因的解釋和評論。 字母符號：使用法定計量單位、符號和標準化、規(guī)范化的名詞、術語。 常用的統(tǒng)計學符號規(guī)定如 下：樣本代表的總體數(shù) 為 N， 樣本數(shù)為 n，平均數(shù)為 M，標準差為 SD， t 檢驗為 t， F 檢驗為 F，卡方檢驗為 χ２ ，相關系數(shù)為 r，顯著性為 p。以上符號均為斜體。 表和圖：凡是用文字已經(jīng)說明的問題，盡量不用表和圖。如已用表 或圖，則文中不必重復其數(shù)據(jù)，只需摘其要點即可。表和圖不要重復表達同一內(nèi)容。表要求設計科學，簡潔明了。一律使用三線表，不用豎線。一般應把自變量作為列，因變量作為行。 表格要有表頭（即表的標題），置于表格之上，標明表格序號，表格內(nèi)的統(tǒng)計符號用斜體，數(shù)字采用 5 號 Times New Roman 字體編排。 插圖要有圖題（即圖的標題）， 置于圖形之下。 注意將圖中的坐標名稱、字符、數(shù)碼標示清楚，并在圖下方標出圖號及名稱。圖線名稱用漢字。 同一個表格或插圖不能分兩頁顯示。 圖需清晰可讀。 討論 首先， 討論是 對結果所得原因的解釋 ， 需要 明確地說明所得研究結果與研究假設相一致還是推翻了研究假設。如果一致則要對產(chǎn)生該結果的原因進行深入解釋，并在此基礎上進行推論。即將統(tǒng)計所得結果通過邏輯推論上升到理論高度，這需要研究者通過充分運用已經(jīng)收集到的文獻資料，來分析為什么會得出這樣的結果，進而得出有關心理機制的科學結論。如果不一致，也要分析原因，通常在假設依據(jù)充分的情況下，要考慮是否是由于研究方法問題，導致結果與假設的不一致。 其次，討論部分應該將本研究的結果與其他相關研究的結果進行比較，從而進一步分析二者存在的共同特點和規(guī)律，用其他研究的結果支持 自己研究的推論。 第三，討論時還應指出研究結果的意義，通?？梢葬槍ρ芯拷Y果的發(fā)現(xiàn)，給出相應的應用建議，如教育建議、工作建議等等。 最后，討論還必須對本研究的不足之處、局限性、或可進一步探討的研究問題有明 8 確的論述。 寫討論應注意避免重復結果分析中對數(shù)據(jù)的說明，盡量不要再出現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)字；研究結果就是論文的論點，要證明論點應注意避免就事論事，主觀推測，論證要拿出充分的理論、研究、及事實論據(jù)。 結論 結論是在討論的基礎之上，以簡明扼要的文字對研究結果做出高度概括的推論。一般逐條列舉出結論，語言表達要明確，不能有含 糊不清或模棱兩可的含義。結論（結果推論）不能對研究獲得的結果進行夸大或縮小，對所提出的假設未能充分證明之處也不要回避。結論中不應再出現(xiàn)具體的統(tǒng)計數(shù)字的結果。 以上 1～ 5各部分內(nèi)容標題采用 1； ； 。 （六）參考文獻 最新的心理學論文寫作規(guī)范廢止了參考文獻著錄 ”順序編碼制 ”， 而是 采用 APA“著者 出版年制 ”。 我系參照 《心理學報》參考文獻著錄格式（ 著者 出版年制 ） ，專門制定了 《 專業(yè)本科畢業(yè)論文參考文獻寫作要求 》。 正文中的文獻引用：使用著者 出版年引用法（英文文獻著者只寫英文姓氏，中 文文獻著者需寫全姓名）。作者可以根據(jù)行文需要靈活安排位置，既可作為句子的一個成分，也可放在引用句尾或其他適當位置的括號中。 正文后的文獻列表：先列中文文獻，后列英文文獻。文獻按著者姓氏字母順序排列；著者相同，按出版年排列；著者和出版年都相同，按文題的首字母順序排列，出版年后加 a、 b、 c…… 常見的參考文獻格式要求如下： 期刊：著者姓 , 名 . (出版年份 ). 文題 . 刊名 , 卷號 , 起止頁碼 . 著作：著者姓 , 名 . (出版年份 ). 書名 . 出版地：出版者 . 論文集：著者姓 , 名 . (出版年份 ). 文題 . 見（ In） 編者名姓 (中文寫姓名 ). 論文集名 (卷號 , 頁碼范圍 ). 出版地：出版者 . 此外， 專業(yè)本科畢業(yè)論文 還要求 文獻在數(shù)量上至少要有 8 篇以上，其中至少 3 篇為外文文獻； 3 篇以上為近 5 年內(nèi)發(fā)表的文獻 。 9 （七）附錄 附錄是正文的補充，必要時才列出。附錄有助于讀者了解、評估或者重復這項研究。常見的附錄包括數(shù)學證明、大型表格、詞表、問卷或其他調(diào)查工具、計算機程序等。一篇論文可以有多個附錄。如果只有一個附錄，只用 “附錄 ”即可；如果有多個附錄，則需有序號，如 “附錄一 ”、 “附錄二 ”等，每個附錄必須有題目。 （八）致謝（或后 記） 致謝一般是對在學位論文的研究和寫作過程中予以作者幫助的人和機構的感謝。致謝一般不宜篇幅過長。后記一般是對在論文研究和寫作過程的感悟，亦可包括相關致謝內(nèi)容，但要注意與前面的 “結論 ”相區(qū)分。一般二者取其一即可。 （九）學位論文獨創(chuàng)性聲明 學院有統(tǒng)一的內(nèi)容模板。 論文作者和導師要在認真閱讀聲明并理解聲明的意義前提下， 學生與導師均需要 由本人親筆手寫簽名，一旦簽名即意味著作者同意聲明中的內(nèi)容，并承擔相應的責任。 三、畢業(yè)論文排版要求 紙型： A4。 頁邊距： 上、下、右的頁邊距 2 厘米，左頁邊距 厘米 （便于左側裝訂 ） 。 正文：非標題漢字字體為宋體小四號字，全文的英文與數(shù)字采用 Times New Roman字體；標準默認字間距；行間距為 固定值 23 磅；每頁上有一橫線頁眉，頁眉處用小五號宋體寫明論文標題；頁腳正中要有頁碼，頁碼數(shù)字采用阿拉伯數(shù)字，用 Times New Roman 字體編排。正文的 一級標題，用小三號黑體；二級標題，用四號黑體；三級標題，用小四號黑體。各級標題均要頂格寫，單獨一行。 系 2020 年 7 月制定 10 專業(yè)本科畢業(yè)論文參考文獻寫作 要求 總體要求 1 正文中引用的文獻與文后的文獻列表要完全一致。 ? 文中引 用的文獻可以在正文后的文獻列表中找到；文獻列表的文獻必須在正文中引用。 2 文獻列表中的文獻著錄必須準確和完備。 3 文獻列表的順序 ? 文獻列表按著者姓氏字母順序排列；姓相同，按名的字母順序排列；著者姓和名相同，按出版年排列。 ? 相同著者，相同出版年的不同文獻，需在出版年后面加 a、 b、 c、 d??來區(qū)分，按文題的字母順序排列。如： Wang, M. Y. (2020a). Emotional?? Wang, M. Y. (2020b). Monitor?? Wang, M. Y. (2020c). Weakness?? 4 縮寫 chap. chapter 章 ed. edition 版 Rev. ed. revised edition 修訂版 2nd ed. second edition 第 2 版 Ed. (Eds.) Editor (Editors) 編 Trans. Translator(s) 譯 . No date 無日期 p. (pp.) page (pages) 頁 Vol. Volume (as in Vol. 4) 卷 vols. volumes (as in 4 vols.) 卷 No. Number 第 Pt. Part 部分 11 Tech. Rep. Technical Report 技術報告 Suppl. Supplement 增刊 5 元分析報告中的文獻引用 ? 元分析中用到的研究報告直接放在文獻列表中，但要在文獻前面加星號 *。并在文獻列表的開頭就注明 *表示元分析用到的的文獻。 正文中的文獻引用標志 在著者 出版年制中，文獻引用的標志就是“著者”和“出版年”，主要有兩種形式： （ 1）正文中的文獻引用標志可以作為句子的一個成分，如： Dell（ 1986） 基于語誤分析的 結果提出了音韻編碼模型，……。漢語詞匯研究有 莊捷和周曉林（ 2020） 的研究 。 （ 2） 也可放在引用句尾的括號中，如： 在語言學上，音節(jié)是語音結構的基本單位，也是人們自然感到的最小語音片段。按照漢語的傳統(tǒng)分析方法，漢語音節(jié)可以分析成聲母、韻母和聲調(diào) （胡裕樹， 1995；黃伯榮，廖序東， 2020） 。 音韻編碼模型假設音韻表征包含多個層次（ Dell， 1986）。 可以根據(jù)行文的需要靈活選用其中一種。 1 只有一個著者的文獻引用 示例： 張三（ 2020） 研究了人格與心理的關系。 人格和心理健康有密切關系 （張三， 2020） 如 果同一篇文獻連續(xù)引用，則第一次引用需給出出版年，第二次及以后的引用無需寫出版年。如 張三（ 2020） 研究了人格與心理的關系??。 張三 還發(fā)現(xiàn)?? 2 多個著者的文獻引用 如果有兩個著者，正文引用時兩個著者的姓（名）都要給出。如果引用標志是句子的一個成分，兩個著者之間用“和”；如果是放在引用處的括號中，英文的兩個著者之間則用“ amp?！保形牟患印?amp。”，用逗號隔開。 示例：張三和李四（ 2020）發(fā)現(xiàn)了??，這個結果在 Wang 和 Sun（ 2020）的研究中得到重復。未來的研究還需關注環(huán)境的影響（趙一，陳二， 2020； Wolchik amp。 West, 2020）。 如果有 3 個、 4 個或 5 個著者，第一次引用時需給出所有著者的姓（名），第二次及以后再引用 12 時，只寫第一著者的姓（名），后面用“等”或“ et al.”。引文標志作為句子成分，多個著者之間，中文用頓號，英文用逗號，最后兩個著者之間用“和”；引文標志放在引用處的括號中，多個著者之間用逗號，最后兩個著者之間英文用“ amp?！?，中文仍用逗號。注意：英文的最后兩個著者之間用 amp。，倒數(shù)第二個著者后仍需逗號。 示例：張三、李四和王五（ 2020）發(fā)現(xiàn)了??，這個結果在 Wang, Zhao 和 Sun（ 2020）的研究中得到重復。未來的研究還需關注環(huán)境的影響（趙一，周二，陳三， 2020； Wolchik, Sandler, amp。 West, 2020）。 如果有 6 個或更多著者，只寫第一著者的姓（名），后面用“等”或“ et al.”。（文后的文獻列表中， 6 個著者的姓名都需列出）。 示例：張三等人（ 2020）發(fā)現(xiàn)了??，這個結果在 Wang 等人（ 2020）的研究中得到重復。未來的研究還需關注環(huán)境的影響（趙一 等， 2020； Wolchik, et al., 2020）。 注意：如果有兩篇文獻的第一著者和出版年都相同，那 么只寫第一著者將會混淆兩篇文獻，則需加第二著者以示區(qū)別。至于應該寫幾個著者，以能在正文中區(qū)分開兩篇文獻為原則。 3 兩篇文獻的著者的姓氏相同 則需給出名的縮寫，以免混淆。如： K. D. Wang (2020)和 P. G. Wang (2020)研究了?? 4 同時引用多篇文獻 著者相同，出版年不同，按出版年排序。如：過去的研究（ Edeline amp。 Weinberger, 2020a, 2020b, 2020, in press）表明??。 同時引用不同著者的文獻，則按著者的姓氏字母排序，用封號隔開。如多項研 究（ Bai, 2020。 Chen, 2020。 Deng amp。 Fang, 2020）表明??。 為了突出重要文獻，可以先寫重要文獻，再把其他文獻放在后面，前面加“ see also”或“也見”。如：許多研究（張三， 2020；也見 李四，王五， 2020）探討過??問題。多數(shù)研究（ Ninor, 2020。 see also Adms, 2020。 Storandt, 2020）認為??。 常見問題： ? 在正文中，是寫中文姓名還是寫英文的姓？ 以中文發(fā)表的文獻，在正文引用中著者姓名需寫中文。如： 張三（ 2020） 研 究了人格與心理的關系。 13 以英文發(fā)表的文獻，在正文引用中著者姓名需寫英文（只寫姓）。如： Zhang（ 2020） 研究了人格與心理的關系。 ? 多個著者之間是用“和”還是用“ amp?！?？ 如果文獻標志作為句子的一個成分，最后兩個著者之間用“和”，如：張三 和 李四（ 2020）研究了人格與心理的關系??。 Zhang 和 Li（ 2020）比較了外傾性格與冠心病發(fā)病的關系。 如果文獻標志不是句子的一個成分，放在引用處的括號中，英文用“ amp?！?，中文用逗號，如：??人格與心理健康有密切關系（張三，李四， 2020）。??外傾性格與冠心病發(fā)病有關 系（ Zhang amp。 Li, 2020）。 ? 多個著者之后是用“等”還是“ et al.”？ 中文文獻的多個著者之后用“等”，如：張三 等人 （ 2020）研究了人格與心理的關系??。??人格與心理健康有密切關系（張三 等 ， 2020）。 作為句子的一個成分，英文文獻的多個著者