蘇教版小學數(shù)學五年級上冊認識負數(shù)教學設計-資料下載頁
2025-04-07 02:56本頁面
【正文】 以舉手示意。交流：你想來交流哪個地方的海拔呢？2．學生交流、討論。預設：①+、3193等這些數(shù)歸一類，1511034等歸一類；0歸為一類。②3193等歸一類；+；1511034等歸一類；0歸為一類。③+、3190歸一類；1511034等歸一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？（如有學生提出更好）引導學生爭論，各自發(fā)表意見。4．讀一讀，在將這些數(shù)填入相應的圈內(nèi)。+21+103（指出：8為什么也是正數(shù)呢？因為把前面的+號省略了）教師在學生完成后，問：正數(shù)的圈內(nèi)還可以填哪些數(shù)呢？負數(shù)的圈內(nèi)呢4．（學生交流）回憶一下剛才上課前我們玩的游戲，這些現(xiàn)象是否也能用正數(shù)和負數(shù)來說說呢。根據(jù)學生回答隨機出示：①我在銀行存入了500元，記作（ ），那么取出500元記作（ ）。②知識競賽中，得了50分，記作（），那么扣了50分記作（）。③學校小賣部賺了800元，記作（ ），那么虧了500元記作（）。小結(jié)：在生活中，很多相反的量都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示，我們以后再來交流學習。 【設計意圖:以現(xiàn)實生活素材為教學切入口,創(chuàng)設一種具體的生活情境展開教學,凸現(xiàn)數(shù)學知識源于生活的理念。同時,在記錄數(shù)據(jù)的過程中,讓學生因為需要而思考,因為思考而創(chuàng)造。】【設計意圖:利用信息技術資源豐富、時效性強的特點,改變教材中提供冬天氣溫的例題,使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩】從學生們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，于數(shù)學知識緊密聯(lián)系培養(yǎng)學生提有價值的問題的意識注意先觀察 再動筆 【設計意圖:把數(shù)學知識從課外移入課內(nèi),開闊了學生的視野,豐富了課余知識】板書設計： 認識正數(shù)和負數(shù) 正數(shù)+4（4）+﹥0 0既不是正數(shù)也不是負數(shù) 負數(shù) 4155 400﹤0課后記：
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