新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)-2-資料下載頁(yè)
2025-04-07 02:45本頁(yè)面
【正文】 。2. 調(diào)動(dòng)多種感官，幫助理解，然后，教學(xué)用加法解決圖畫問題。我先出示小白兔采蘑菇的畫面：讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)圖里有什么？也就是解決問題的兩個(gè)條件。再以認(rèn)識(shí)新朋友的形式引出“大括號(hào)”，明確“大括號(hào)”表示的意思。接著在大括號(hào)的下面寫上“？只”，讓學(xué)生考慮問號(hào)表示的又是什么意思？大括號(hào)加上問號(hào)表示提出什么樣的問題？通過(guò)步步追問讓學(xué)生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？”然后讓學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)圖意，再加上手勢(shì)邊比劃邊說(shuō)一說(shuō)圖意，使學(xué)生進(jìn)一步明確大括號(hào)就是表示把兩部分合起來(lái)，而大括號(hào)下面的問號(hào)及幾只就是問“合起來(lái)有多少只？”。就要把兩邊的只數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知之后，再讓學(xué)生欣賞歌曲，自然過(guò)渡到知識(shí)的運(yùn)用，既無(wú)聲組織了課堂紀(jì)律又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課的教學(xué)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)用眼看一看，用口說(shuō)一說(shuō)，用手比劃比劃，多種不同的形式來(lái)幫助學(xué)生理解大括號(hào)和問號(hào)的意思，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，更易于學(xué)生接受。3. 在教授知識(shí)的同時(shí)，注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，我重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)圍繞讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來(lái)解決問題。盡管自己認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，但在實(shí)際課堂中還存在明顯的不足，需要在以后的教學(xué)中注意與改正。最明顯的就是在評(píng)價(jià)方面評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。在孩子回答正確時(shí)，我只會(huì)說(shuō)“你真棒”“你說(shuō)的真好”。而不會(huì)就學(xué)生所敘述的內(nèi)容說(shuō)出好在哪，也沒有及時(shí)把握住學(xué)生回答的契機(jī)及時(shí)調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。比如，在教學(xué)加法時(shí)，我問：“誰(shuí)能把這幅圖的意思和所求的問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”時(shí)，有一個(gè)孩子大聲流利的按要求回答了我的問題，我只會(huì)說(shuō)，說(shuō)得真好。此時(shí)，我如果能讓他當(dāng)當(dāng)小老師教教全班同學(xué)。我想，既可以培養(yǎng)孩子的自信，又能激發(fā)其他學(xué)生的積極性。不管成功與失敗，這都是值得我深思的一節(jié)課。它使我更深刻的認(rèn)識(shí)到：課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅。 7
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