新人教版一年級數(shù)學6和7的加減法應用教學設計-2-資料下載頁
2025-04-07 02:45本頁面
【正文】 。2. 調(diào)動多種感官，幫助理解，然后，教學用加法解決圖畫問題。我先出示小白兔采蘑菇的畫面：讓學生觀察后說一說圖里有什么？也就是解決問題的兩個條件。再以認識新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“？只”，讓學生考慮問號表示的又是什么意思？大括號加上問號表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？”然后讓學生完整的說一說圖意，再加上手勢邊比劃邊說一說圖意，使學生進一步明確大括號就是表示把兩部分合起來，而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數(shù)合起來，所以用加法計算。并且在學生學習了新知之后，再讓學生欣賞歌曲，自然過渡到知識的運用，既無聲組織了課堂紀律又激發(fā)了學生的學習興趣。整節(jié)課的教學，我調(diào)動學生的多種感官，通過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃，多種不同的形式來幫助學生理解大括號和問號的意思，符合兒童的認知特點，更易于學生接受。3. 在教授知識的同時，注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學方法的學習。本課教學中，我重視了學生能力的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和解決問題的能力。整個教學圍繞讓學生掌握數(shù)學方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。盡管自己認真鉆研教材，研究學生，精心設計，但在實際課堂中還存在明顯的不足，需要在以后的教學中注意與改正。最明顯的就是在評價方面評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學思想、方法等實質(zhì)性評價。在孩子回答正確時，我只會說“你真棒”“你說的真好”。而不會就學生所敘述的內(nèi)容說出好在哪，也沒有及時把握住學生回答的契機及時調(diào)整課堂預設。比如，在教學加法時，我問：“誰能把這幅圖的意思和所求的問題連起來說一說？”時，有一個孩子大聲流利的按要求回答了我的問題，我只會說，說得真好。此時，我如果能讓他當當小老師教教全班同學。我想，既可以培養(yǎng)孩子的自信，又能激發(fā)其他學生的積極性。不管成功與失敗，這都是值得我深思的一節(jié)課。它使我更深刻的認識到：課堂上，老師應該給學生多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點評價的語言，讓學生增添更多探索成功的喜悅。 7
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