小學數(shù)學作業(yè)批改現(xiàn)狀調(diào)查和對策思考-資料下載頁
2025-04-07 02:35本頁面
【正文】 時會出現(xiàn)個別同學的解題過程很特別，很簡略，而結(jié)果是正確的；有時又會有學生不滿足于教師對知識的理解和某些個別數(shù)學問題的解決，于是發(fā)生向教師刨根問底甚至出現(xiàn)標新立異的見解的情況。 這是一種結(jié)果的偶然巧合還是一種新穎別致的想法呢？面對學生的特殊表現(xiàn)和正常的求知欲，教師可以把這一切再還于學生，給予一個讓學生辯論爭論知識的機會。辯論式批改就適用于這類題量不大，題解靈活，往往有多種解法，有一定難度的題目的批改。教師可以先讓學生試著獨立批改，再讓他們說說批改的情況，你認同你手中這本作業(yè)的做法嗎？有不同意見和想法嗎？你是怎么想的？由此展開班級大范圍的辯論，最終肯定正確的做法，指出錯誤做法的錯因。通過師生之間，生生之間的交流、議論與爭辯常常能達到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、互相啟發(fā)、互相促進，共同提高的目的。4． 糾錯式批改糾錯式批改其實就是一個再作業(yè)的過程。這種方法主要針對一些重難點和特別容易混淆的概念、容易出錯的習題。這類題目往往不是特別難，學生能發(fā)現(xiàn)錯誤，但又特別容易錯，如小數(shù)的四則混合運算等，一般需要重復的練習。教師如果把對一次練習的批改作為其中的一次重復練習，就既不會額外加重學生的負擔，又能得到大于一次普通練習的學習效果。糾錯式批改的重點是糾錯。學生要把同學做的對的地方圈出來，把錯的地方摘錄下來，寫出同學共錯幾題，并針對同學詳細的做法詳細地寫出他錯誤的原因，并在一旁改正。教師就只需瀏覽一下這些分析表，掌握學生錯的最多的類型，隨時調(diào)節(jié)教學方法。而學生在分析別人的過程中又深刻地理解了一遍知識，也培養(yǎng)了他們的糾偏能力，增強對錯誤的免疫能力。實際的實施是靈活的，對于某些較難發(fā)現(xiàn)的錯誤，教師要隨時給予幫助，而一些容易糾正的錯誤，則完全可以放手讓學生自己改正。我們的學生是非常靈活的。糾錯式批改法告訴學生不能容易只滿足于答案是否正確，而忽視解題的思維過程，糾錯重要的是要糾出錯因。5． 評價式批改評價式批改法，主要是為了鼓勵學生的作業(yè)積極性。教師不可能經(jīng)?；ù罅康臅r間大面積的鼓勵評價學生。讓學生互相評價，生生互動，就可以很好地解決這個問題。學習本身是一項復雜的認識、實踐活動，造成一些學生作業(yè)水平低的因素是多種多樣的，要想使困難生改變現(xiàn)狀 ，取得大的進步，不是一蹴而就的事情，而優(yōu)等生也時常會遇到一些意想不到的困難。因此，可以采取客觀評價與鼓勵上進相結(jié)合的批改策略。這主要針對一些與新課同步的常規(guī)性練習。在學生通過小組校對批改出對錯后，要求他們在作業(yè)下面寫上一句或者幾句評語。主要寫“你的……值得我學習。”、“你這道題做的真好”、“你做的比我好”之類鼓勵性的評語。雖然是同學的評價，卻也讓很多同學興奮不已。6． 輔導式批改輔導式批改所針對的面比較窄，一般由學習優(yōu)秀的同學來批改一些學習有困難的同學的作業(yè)，以此促進學生間的相互幫助相互學習?！∵@首先需要教師培養(yǎng)一批能干的學習者，教師經(jīng)常做一些示范和講解就可以了。輔導式批改的一個方法就是暫時不加以評判等級。學生的知識基礎(chǔ)，智力水平和學習態(tài)度是不平衡的。當學生的作業(yè)錯誤過多，過嚴重時，為了避免學生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，可以采取暫不評判等級，而是加以眉批：“請參考例題后重做?！敝笇土曊n本上的同類例題。等學生弄懂了算理，把錯題糾正以后，再進行評判。這樣，學生既弄清了錯誤的原因，補充了所欠缺的知識，又避免喪失信心。輔導式批改最常見的形式是學生間的當面批改和指導。其實質(zhì)是優(yōu)生代替老師進行面批。在批改中，優(yōu)生又理了一遍思路，使解題思路更清晰，解題方法更凝練，而同學的輔導，同學的語言又更能讓困難生接受。在這種批改方式的實踐中，教師要注意的是既要讓優(yōu)生對此充滿興趣，毫無怨言，又要使困難生喜歡來自同學的輔導，不覺得丟臉。這可以采用“拜師法”，讓困難生在一定的范圍內(nèi)自由選擇結(jié)對拜師。被選擇的優(yōu)生就有了一份責任感和喜悅感。同時，一旦困難生有進步，教師就要加以表揚，更要表揚他的“師傅”。（三）架起家校溝通的橋梁，讓家長成為作業(yè)評價的參與者家長非常關(guān)心孩子的學習情況，因此可充分調(diào)動家長的積極性，架起一座學校與家庭的橋梁，讓家長共同參與學生作業(yè)的檢查、批改、評價，從而進一步了解學生數(shù)學學習習慣，共同幫助、督促學生更好地學習數(shù)學。例如：項目學生表現(xiàn)情況 孩子是否主動學習（寫作業(yè)、讀書）主動（ ）一般（ ）不主動（ ） 孩子寫作業(yè)的速度快 （ ）一般（ ）慢 （ ） 孩子寫作業(yè)的質(zhì)量（正確率）高 （ ）一般（ ）低 （ ） 孩子的課本、作業(yè)是否整潔整潔（ ）一般（ ）不整潔（ ） 孩子是否與家長探討數(shù)學問題經(jīng)常（ ）很少（ ）不探討（ ） 孩子是否讀數(shù)學課外書 書名《 》《 》 說明：請把孩子的表現(xiàn)在（ ）里打“ √ ”。數(shù)學學習，同樣要重視學生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。因此，通過調(diào)查表使家長也能關(guān)注自己孩子學習習慣，使他們能較好的配合教師幫助自己的孩子學好。通過調(diào)查使老師們了解到學生各方面的情況，并根據(jù)每個學生的不同情況，或提醒學生注意學習習慣；或向?qū)W生推薦數(shù)學課外讀物等。 12 / 12
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