北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程綱要-資料下載頁(yè)
2025-04-07 02:23本頁(yè)面
【正文】 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望讓孩子在玩中有所學(xué)，有所得，數(shù)學(xué)課堂上教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲和小組比賽等活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)在其中。第七單元的“年月日”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解，并進(jìn)行比賽。四、課程評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如摸底考試，講解新知識(shí)前先讓學(xué)生試著做些題。這種評(píng)價(jià)能夠查明學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，從而有利于教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，對(duì)癥下藥、因材施教。過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)試以及以課堂發(fā)言等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的學(xué)生予以小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)程性評(píng)價(jià)還包括從課堂作業(yè)的反饋來(lái)評(píng)價(jià)。我采用優(yōu)星制來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)完成的好壞：作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，正確率高，獨(dú)立完成的優(yōu)3星；作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真但有錯(cuò)題出現(xiàn)的，優(yōu)2星；作業(yè)干凈，正確率不高的優(yōu)。其余的為良。這種評(píng)價(jià)使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，從而更好地促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。我為此制作了一個(gè)表格用來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生得紅花的數(shù)目，進(jìn)行激勵(lì)。姓名作業(yè)的三顆星數(shù)小紅花數(shù)總計(jì)終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周一次的學(xué)習(xí)總結(jié)，小測(cè)評(píng)，以及每個(gè)單元的學(xué)生自評(píng)和測(cè)評(píng)。這種評(píng)價(jià)有助于證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度和確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視形成性評(píng)價(jià)，并適當(dāng)輔助終結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，只有將三者結(jié)合起來(lái)，才能有更實(shí)際的價(jià)值。絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。它的缺點(diǎn)是不適用于甄選人才。相對(duì)評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣。它的缺點(diǎn)是不能表明他在學(xué)業(yè)上是否達(dá)到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于個(gè)人的努力狀況和進(jìn)步的程度也不夠重視。因此要把這兩種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)加以利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到更好的評(píng)價(jià)效果。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合在進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言客觀、全面地描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評(píng)語(yǔ)有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確自己努力的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展?！ ?
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