【正文】 724226 6849+24 705436連加、連減和加減混合式題，按照從左到右的順序計(jì)算，計(jì)算時(shí)看清楚運(yùn)算符號(hào)，不抄錯(cuò)題，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，可以口算要口算。二、鞏固練習(xí)， 完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。成P34練習(xí)七第3題。生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。三、小結(jié)四、作業(yè)筆算70–43 45+27 2516 65+9 24+49+16 5327+26 902934 23+5748第二課時(shí)：復(fù)習(xí)加、減法估算和簡(jiǎn)單的加、減法應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)P33頁(yè)下半部；練習(xí)七的第58題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)加減法估算。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 口算，P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 估算，下面哪些算式得數(shù)比60大。7012 32+31 9032 40+22 1003018 9840 29+10+20二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題出示（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。（2）母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。（3）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學(xué)生列式計(jì)算：4113=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間互相討論，解決矛盾。達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢(qián)？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。完成P35第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。第三課時(shí)　我長(zhǎng)高了教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P337頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讓讓互相測(cè)量身高、步長(zhǎng)、臂長(zhǎng)以及測(cè)量門(mén)窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和精密米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀(guān)念。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。教學(xué)難點(diǎn)： 在教學(xué)活動(dòng)中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、直尺、米尺，學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過(guò)程：一、 學(xué)前準(zhǔn)備 向同學(xué)們介紹你帶來(lái)的測(cè)量工具。 你知道自己的身高嗎？ 生活中有哪些物體的長(zhǎng)度你不知道？讓我們實(shí)際測(cè)量一下。二、活動(dòng)要求 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，注意分工合作，有人測(cè)量、有人記錄。說(shuō)話(huà)聲音要小、分工要明確。測(cè)量時(shí)遇到困難，要?jiǎng)幽X筋想辦法，還要以請(qǐng)老師幫忙。三、實(shí)際測(cè)量測(cè)量身高，由老師先示范一下：第一、二組測(cè)量身高姓名身高第三、四組測(cè)量?jī)芍皇直壅归_(kāi)姓名伸開(kāi)手臂長(zhǎng)第五、六組測(cè)量一步長(zhǎng)姓名一步長(zhǎng)第七、八組測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬教室教室門(mén)教室窗戶(hù)長(zhǎng)寬第九、十組測(cè)量一拃長(zhǎng)姓名一拃長(zhǎng)四、匯報(bào)交流：匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：注意結(jié)是果的單位名稱(chēng)。匯報(bào)各組是怎樣分工合作，使用的是什么工具？怎樣量的？五、估測(cè)練習(xí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的身高，猜一猜比他高一些或矮一些同學(xué)的身高。六、自由活動(dòng)你想測(cè)什么就測(cè)什么。2009年9月25日第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P38—39頁(yè)及相應(yīng)的“做一做”。練習(xí)八第2題。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角的特征；會(huì)用尺子畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：建立角的大小的初步表象。教具、學(xué)具： 三角板、圖片、圖釘和硬紙條。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 小朋友們，我們班大部分同學(xué)都是少先隊(duì)員，那么你們知道少先隊(duì)員的標(biāo)志是什么嗎？（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾代表國(guó)旗的工角，是老一輩革命家用鮮血染成的，我們我應(yīng)該珍惜和愛(ài)護(hù)它。紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，那什么是角呢？紅領(lǐng)巾上面有幾個(gè)角？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。 二、觀(guān)察實(shí)踐、探究新知發(fā)現(xiàn)角小朋友們，角是個(gè)害羞又調(diào)皮的朋友，總是愛(ài)躲起來(lái)，小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P38頁(yè)，看看這幅圖里哪里有角？（學(xué)生描述圖片上的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)。）在我們的身邊、在我們的周?chē)?，在許多物體上面都有角。感知角。（1）每個(gè)小朋友拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指，看誰(shuí)指得好。（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。大家看好了，看他指的是否和大家的一樣？（3）請(qǐng)小朋友們，找一個(gè)自己喜歡的角，輕輕地壓壓它的頭，有什么感覺(jué)？（尖尖的）再壓壓邊，又有什么感覺(jué)？（直直的）（4）下面請(qǐng)小朋友們?cè)谖覀兘淌依镎乙徽?，哪些地方有角？（黑板的周?chē)?、?shū)的封面、教室的墻角）（5）大家找得很好，老師這兒有幾幅圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)？（圖片出示剪刀、插一根吸管的可樂(lè)瓶、鐘面）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng) 很好！我們一下子就找到了三個(gè)角，現(xiàn)在我們給這些角脫掉美麗的外衣，來(lái)看看。（圖片出示三個(gè)不同的角的圖形。）（1）教師指出第一個(gè)角說(shuō)，角和我們的身體一樣也有自己各部分的名字，尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，直直的線(xiàn)叫做角的邊。（2）指名說(shuō)指出第二角、第三角的頂點(diǎn)和兩條邊小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（ 板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？說(shuō)說(shuō)不是角的理由（圖片出示練習(xí)八第1題）折角（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，還不知道的孩子輕輕地打開(kāi)書(shū)P39，看看書(shū)上的小朋友是怎樣折角的。（2）學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)（3）展示最快的學(xué)生做的角。（讓生拿上來(lái)）這是一個(gè)角嗎？它的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪兒？ 做活動(dòng)角，認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的大小的關(guān)系 （1）師拿出一個(gè)活動(dòng)角：老師這兒有一個(gè)角，（師扳動(dòng)角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角？用上老師發(fā)給你們的圖釘和兩條硬紙條來(lái)做一個(gè)角。試試吧?。ㄉ觯?）認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“變變變”的游戲，把你們的活動(dòng)角拿在手上，（師也拿在手上）請(qǐng)變出一個(gè)比你們手上的角要大的角。再變大點(diǎn)？你是怎么做的？（請(qǐng)一生示范，把邊叉開(kāi)一點(diǎn)，角就可以變大點(diǎn)）再請(qǐng)全班做。咱們繼續(xù)變，把你們手上的角變小點(diǎn)，再變小點(diǎn)，又是怎么做的？（把邊合攏一點(diǎn)。）（3）那角的大小跟什么有關(guān)系呢？跟邊的什么有關(guān)系？分四人小組討論。（4）小結(jié)：角有大小的，角的大小與角兩條邊的叉開(kāi)大小有關(guān)，角的叉開(kāi)得越大，角就越大，兩條邊叉開(kāi)得越小，角就越小，與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 我們會(huì)折角，會(huì)比角，那你會(huì)畫(huà)一個(gè)角嗎？（1）師邊說(shuō)邊示范畫(huà)：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)，最后再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)另一條邊。（2）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣畫(huà)角的？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們按老師剛才的方法畫(huà)一個(gè)角，畫(huà)完后在小組里互相欣賞。三、應(yīng)用拓展 想一想下面的圖形中各有幾個(gè)角？（練習(xí)八第2題）四、游戲，小結(jié)。閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識(shí)：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，我們是怎樣畫(huà)角的?；顒?dòng)?，F(xiàn)在就讓我們和“角”一起來(lái)做一個(gè)游戲。用身體部位表示角。師師范：兩手上舉，形成一個(gè)近似的角，指出頂點(diǎn)，和邊。學(xué)生模仿，將角變大或變小。除了手臂，還能用其他身體部位來(lái)演示嗎？（手指，手腕，腳，腰）五、課后實(shí)踐： 請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P41，例例4及練習(xí)八第6題。教學(xué)目的： 1. 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角?！〗虒W(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)、辨別直角，會(huì)畫(huà)直角。教學(xué)難點(diǎn)：用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？ ２、 老師用活動(dòng)角擺出一個(gè)直角，學(xué)生根據(jù)要求擺角。老師也來(lái)擺一個(gè)角，大家仔細(xì)觀(guān)察（擺一個(gè)直角）二、探索新知，合作交流初步認(rèn)識(shí)直角教師出示國(guó)旗、椅子上、運(yùn)動(dòng)員上身練習(xí)雙杠圖，讓學(xué)生在上面這樣大的角，我們一起來(lái)看一看。像這樣的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角”（板書(shū)）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的直角的初步認(rèn)識(shí)（補(bǔ)充板書(shū)課題）介紹直角符號(hào)。所有的直角我們要用一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示，大家仔細(xì)看，我們叫它，直角符號(hào)。凡是能夠確定它是直角的角，我們都要標(biāo)上直角符號(hào)。尋找生活中的直角 直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)） 折直角。讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，要求先下下對(duì)折（全班動(dòng)手折），然后提問(wèn)：再怎樣折可以得到解決直角？（再左右對(duì)折，就可以得到直角），再讓學(xué)生左右對(duì)折，折后看一看是不是一個(gè)直角。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生折的不準(zhǔn)確可以指導(dǎo)訂正。觀(guān)察三角板上的角。讓學(xué)生拿出自己的三角板找一找直角。提問(wèn)：三角板上的三個(gè)角中，有幾個(gè)直角？（有一個(gè)直角） 用三角板上的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。教師說(shuō)明：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上直角比一比。教師示范和說(shuō)明比的方法：先將三角板的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。 練習(xí)八第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。 教學(xué)畫(huà)直角。 （1）我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，你能用三角板畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？ 學(xué)生嘗試用三角板畫(huà)直角，畫(huà)完后找學(xué)生到黑板上演示畫(huà)角的過(guò)程。 （2）剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫(huà)頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫(huà)好。 （3）做課本P41“做一做”的第2題。三、鞏固練習(xí) （做練習(xí)八的第4—6題）第4題：讓學(xué)生用三角板上的直角去比一比，看看哪能個(gè)圖形是直角。第5題：讓學(xué)生在釘子板上實(shí)際幫一做，做完后要讓學(xué)生用三角板上的直角檢驗(yàn)一下，找茬上地看是不直角。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出三角形。四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲？2009年10月10日 41