【正文】 724226 6849+24 705436連加、連減和加減混合式題，按照從左到右的順序計算，計算時看清楚運算符號，不抄錯題，該進位的要進位，該退位的要退位，可以口算要口算。二、鞏固練習(xí)， 完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。成P34練習(xí)七第3題。生完成后說說計算方法。成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。三、小結(jié)四、作業(yè)筆算70–43 45+27 2516 65+9 24+49+16 5327+26 902934 23+5748第二課時：復(fù)習(xí)加、減法估算和簡單的加、減法應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書P33頁下半部；練習(xí)七的第58題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)加減法估算。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)重點：提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí) 口算，P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法。 估算，下面哪些算式得數(shù)比60大。7012 32+31 9032 40+22 1003018 9840 29+10+20二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題出示（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？學(xué)生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。（2）母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？學(xué)生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。（3）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學(xué)生列式計算：4113=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間互相討論，解決矛盾。達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。完成P35第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學(xué)生自己進行回顧總結(jié)。第三課時　我長高了教學(xué)內(nèi)容：教科書P337頁。教學(xué)目標(biāo)：通過讓讓互相測量身高、步長、臂長以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和精密米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。使學(xué)生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。教學(xué)重點：動手測量生活中的物體的長度，增強學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。教學(xué)難點： 在教學(xué)活動中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實踐活動。教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、直尺、米尺，學(xué)生記錄統(tǒng)計表教學(xué)過程：一、 學(xué)前準(zhǔn)備 向同學(xué)們介紹你帶來的測量工具。 你知道自己的身高嗎？ 生活中有哪些物體的長度你不知道？讓我們實際測量一下。二、活動要求 小組活動學(xué)習(xí)，注意分工合作，有人測量、有人記錄。說話聲音要小、分工要明確。測量時遇到困難，要動腦筋想辦法，還要以請老師幫忙。三、實際測量測量身高，由老師先示范一下：第一、二組測量身高姓名身高第三、四組測量兩只手臂展開姓名伸開手臂長第五、六組測量一步長姓名一步長第七、八組測量教室的長和寬教室教室門教室窗戶長寬第九、十組測量一拃長姓名一拃長四、匯報交流：匯報測量結(jié)果：注意結(jié)是果的單位名稱。匯報各組是怎樣分工合作，使用的是什么工具？怎樣量的？五、估測練習(xí)請一個同學(xué)說自己的身高，猜一猜比他高一些或矮一些同學(xué)的身高。六、自由活動你想測什么就測什么。2009年9月25日第三單元 角的初步認識第一課時 角的初步認識教學(xué)內(nèi)容：教科書P38—39頁及相應(yīng)的“做一做”。練習(xí)八第2題。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。教學(xué)重點：初步認識角的特征；會用尺子畫角。教學(xué)難點：建立角的大小的初步表象。教具、學(xué)具： 三角板、圖片、圖釘和硬紙條。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 小朋友們，我們班大部分同學(xué)都是少先隊員，那么你們知道少先隊員的標(biāo)志是什么嗎？（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾代表國旗的工角，是老一輩革命家用鮮血染成的，我們我應(yīng)該珍惜和愛護它。紅領(lǐng)巾是國旗的一角，那什么是角呢？紅領(lǐng)巾上面有幾個角？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。引入課題“角的初步認識”。 二、觀察實踐、探究新知發(fā)現(xiàn)角小朋友們，角是個害羞又調(diào)皮的朋友，總是愛躲起來，小朋友，請打開書P38頁，看看這幅圖里哪里有角？（學(xué)生描述圖片上的場景，對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵。）在我們的身邊、在我們的周圍，在許多物體上面都有角。感知角。（1）每個小朋友拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指，看誰指得好。（2）請一個學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。大家看好了，看他指的是否和大家的一樣？（3）請小朋友們，找一個自己喜歡的角，輕輕地壓壓它的頭，有什么感覺？（尖尖的）再壓壓邊，又有什么感覺？（直直的）（4）下面請小朋友們在我們教室里找一找，哪些地方有角？（黑板的周圍、書的封面、教室的墻角）（5）大家找得很好，老師這兒有幾幅圖，看誰能找出角，把它指出來？（圖片出示剪刀、插一根吸管的可樂瓶、鐘面）認識角的各部分名稱 很好！我們一下子就找到了三個角，現(xiàn)在我們給這些角脫掉美麗的外衣，來看看。（圖片出示三個不同的角的圖形。）（1）教師指出第一個角說，角和我們的身體一樣也有自己各部分的名字，尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。（2）指名說指出第二角、第三角的頂點和兩條邊小結(jié)：請同學(xué)們觀察一個角有幾個頂點，幾條邊？（ 板書：角有一個頂點和兩條邊）判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？說說不是角的理由（圖片出示練習(xí)八第1題）折角（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開動小腦筋，動手折一個角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說一說，還不知道的孩子輕輕地打開書P39，看看書上的小朋友是怎樣折角的。（2）學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)（3）展示最快的學(xué)生做的角。（讓生拿上來）這是一個角嗎？它的頂點和邊都在哪兒？讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點在哪，兩條邊在哪兒？ 做活動角，認識角的大小與邊叉開的大小的關(guān)系 （1）師拿出一個活動角：老師這兒有一個角，（師扳動角的兩邊），你們看，這是一個活動角，小朋友想不想做一個我這樣兒的活動角？用上老師發(fā)給你們的圖釘和兩條硬紙條來做一個角。試試吧?。ㄉ觯?）認識角的大小與邊叉開的程度的關(guān)系。咱們再做一個“變變變”的游戲，把你們的活動角拿在手上，（師也拿在手上）請變出一個比你們手上的角要大的角。再變大點？你是怎么做的？（請一生示范，把邊叉開一點，角就可以變大點）再請全班做。咱們繼續(xù)變，把你們手上的角變小點，再變小點，又是怎么做的？（把邊合攏一點。）（3）那角的大小跟什么有關(guān)系呢？跟邊的什么有關(guān)系？分四人小組討論。（4）小結(jié)：角有大小的，角的大小與角兩條邊的叉開大小有關(guān)，角的叉開得越大，角就越大，兩條邊叉開得越小，角就越小，與角的邊的長短無關(guān)。 我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？（1）師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條直直的線，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。（2）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？（3）請同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。三、應(yīng)用拓展 想一想下面的圖形中各有幾個角？（練習(xí)八第2題）四、游戲，小結(jié)。閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，我們是怎樣畫角的?；顒印，F(xiàn)在就讓我們和“角”一起來做一個游戲。用身體部位表示角。師師范：兩手上舉，形成一個近似的角，指出頂點，和邊。學(xué)生模仿，將角變大或變小。除了手臂，還能用其他身體部位來演示嗎？（手指，手腕，腳，腰）五、課后實踐： 請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。第二課時 直角的初步認識教學(xué)內(nèi)容：教科書P41，例例4及練習(xí)八第6題。教學(xué)目的： 1. 讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 2. 會用三角板判斷直角和畫直角?！〗虒W(xué)重點：能認識、辨別直角，會畫直角。教學(xué)難點：用三角板判斷一個角是否是直角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？ ２、 老師用活動角擺出一個直角，學(xué)生根據(jù)要求擺角。老師也來擺一個角，大家仔細觀察（擺一個直角）二、探索新知，合作交流初步認識直角教師出示國旗、椅子上、運動員上身練習(xí)雙杠圖，讓學(xué)生在上面這樣大的角，我們一起來看一看。像這樣的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角”（板書）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的直角的初步認識（補充板書課題）介紹直角符號。所有的直角我們要用一個統(tǒng)一的符號來表示，大家仔細看，我們叫它，直角符號。凡是能夠確定它是直角的角，我們都要標(biāo)上直角符號。尋找生活中的直角 直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報） 折直角。讓每個學(xué)生拿出一張紙，要求先下下對折（全班動手折），然后提問：再怎樣折可以得到解決直角？（再左右對折，就可以得到直角），再讓學(xué)生左右對折，折后看一看是不是一個直角。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生折的不準(zhǔn)確可以指導(dǎo)訂正。觀察三角板上的角。讓學(xué)生拿出自己的三角板找一找直角。提問：三角板上的三個角中，有幾個直角？（有一個直角） 用三角板上的直角來判斷一個角是不是直角。教師說明：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上直角比一比。教師示范和說明比的方法：先將三角板的頂點和角的頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。 練習(xí)八第4題。 讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。 教學(xué)畫直角。 （1）我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？ 學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。 （2）剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。 （3）做課本P41“做一做”的第2題。三、鞏固練習(xí) （做練習(xí)八的第4—6題）第4題：讓學(xué)生用三角板上的直角去比一比，看看哪能個圖形是直角。第5題：讓學(xué)生在釘子板上實際幫一做，做完后要讓學(xué)生用三角板上的直角檢驗一下，找茬上地看是不直角。讓學(xué)生在方格紙上畫出三角形。四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。你有什么收獲？2009年10月10日 41