物理實習調(diào)查報告-資料下載頁
2025-04-07 01:56本頁面
【正文】 設計上下功夫，花時間，導致實驗教學方法形式單一陳舊。單純?yōu)榱送瓿山虒W任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養(yǎng)顯得末有計劃，沒有目的，缺乏系統(tǒng)性。同時引導學生積極，主動的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣的指導思想不夠明確，教師在實驗教學中一手包辦現(xiàn)象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的能力，能力得不到相應的提高，導致了一遇到實驗問題就只是請教實驗指導老師，缺乏獨立思考解決能力的動力。產(chǎn)生了極大的依賴性。除此之外，有許多的學校，教學內(nèi)容到教學方式都沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間。就分組試驗來說，教材從實驗目的，實驗原理，以其操作步驟到注意事項，寫的面面俱到。然而每次試驗課老師還要花相當長的實踐根據(jù)教材講試驗的目的，原理……然后學生找著現(xiàn)成的實驗步驟或者跟著老師動幾下，舉幾個數(shù)據(jù)實驗就算完成了，這樣做實驗，收獲不大，再說，現(xiàn)階段是一個班同學同一時間做同一個試驗，用同一種方法，相同的一起。都在規(guī)定的時間內(nèi)做完，得出統(tǒng)一結(jié)論。這樣可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是有多人試驗的時候，個別學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不紀錄有關數(shù)據(jù)，更談不上思考，這種教學模式不利于提高學生，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢這個思維障礙，不利于學生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學生只能的發(fā)展。以上實驗教學的現(xiàn)狀，極大的影響著物理教學質(zhì)量，與物理教學目的，教學改革的要求和物理實驗教學重要地位很不相稱，與時代發(fā)展對熱菜的要求很不適應。但是，又是什么導致這樣一個現(xiàn)狀呢？難道只是老師和學校的問題，我看未必，在高考的制度下，很多老師顯得很無奈，素質(zhì)教育根本談不上。說要肩負，但是考試的內(nèi)容沒有減下來，教學要求的人物一樣繁重。課時反而減掉了。任務重課時少，很多老師不得不壓縮實驗，只追求理論，只追求能考試……所以要根本的解決這個問題，還是要從體制上來改革。不僅僅是改革教材，連同考試方法考試制度也要為之一改。如果沒有，老師作為考試制度下的實施者確實也很無奈。據(jù)我所了解，二十中的實驗現(xiàn)狀已經(jīng)算是中上水平了，所以，物理實驗教學這一塊確實需要更多的物理教育者，更多學校領導，更加關注，投入更多財力和物力。只有從上至下高度重視了，物理實驗教學才能真正的在物理學上發(fā)揮特有的優(yōu)勢。
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